| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-12页 |
| 一 绘画创作教学的困境 | 第9页 |
| 二 从“约拿情结”谈起——心理干预的重要性 | 第9-11页 |
| 三 关于创作课程的设置 | 第11-12页 |
| 第二章 潜意识与艺术创作 | 第12-22页 |
| 一 潜意识理论的历史及影响 | 第12-15页 |
| 二 潜意识在艺术创作过程中的巨大作用 | 第15-22页 |
| （一） 儿童和原始人的艺术 | 第15-16页 |
| （二） 梦中的创造 | 第16-18页 |
| （三） 无意识绘画与创作状态 | 第18-20页 |
| （四） 伟大艺术品的诞生（潜意识在创作中的作用机制） | 第20-22页 |
| 第三章 前人走过的道路 | 第22-30页 |
| 一 贝蒂·爱德华的右模式绘画训练 | 第22-25页 |
| （一） 右模式训练是潜意识训练 | 第22-24页 |
| （二） 教学方法分析 | 第24页 |
| （三） 古典与现代的启示 | 第24-25页 |
| 二 李仲生先生的前卫艺术教学法 | 第25-28页 |
| （一） 教学原理 | 第25-26页 |
| （二） 教学特色 | 第26页 |
| （三） 潜意识教学过程 | 第26-28页 |
| 三 洛扎诺夫暗示教学法 | 第28-30页 |
| （一） 理论依据 | 第28页 |
| （二） 暗示教学的原则 | 第28-29页 |
| （三） 暗示教学法的实施途径 | 第29-30页 |
| 第四章 创作教学新道路 | 第30-41页 |
| 一 重新审视创作教学 | 第30-31页 |
| （一） 绘画教学的新境界 | 第30页 |
| （二） 教师的人格魅力 | 第30-31页 |
| 二 潜意识的介入 | 第31-41页 |
| （一） 调动潜意识的能量 | 第31-34页 |
| （二） 对于创作教学的可行性建议 | 第34-41页 |
| 1. 心理学原理应受重视 | 第34页 |
| 2. 注重有意识的作用过程 | 第34-35页 |
| 3. 建立大创作的观念 | 第35页 |
| 4. 学习产生幻觉 | 第35-37页 |
| 5. 驾驭梦境 | 第37-38页 |
| 6. 增加现代艺术教学比重 | 第38-39页 |
| 7. 大脑风暴（Brain-storming）与题材重复 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |