| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 引论 | 第12-15页 |
| §1．1 研究背景 | 第12页 |
| §1．2 研究意义 | 第12-13页 |
| §1．3 问题的阐述 | 第13-15页 |
| 第二章 国内外的研究现状 | 第15-21页 |
| §2．1 相关名词界定 | 第15-17页 |
| §2．2 构成数感的要素 | 第17-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-26页 |
| §3．1 预研究 | 第21-22页 |
| §3．1．1 研究对象 | 第21页 |
| §3．1．2 问卷设计 | 第21-22页 |
| §3．2 正式研究 | 第22-26页 |
| §3．2．1 问卷调查 | 第22-25页 |
| §3．2．2 个案访谈 | 第25-26页 |
| 第四章 数据整理与统计分析 | 第26-66页 |
| §4．1 三个年级学生的数感现状的整体趋势 | 第26-34页 |
| §4．1．1 三个年级学生的数感现状的年级差异 | 第26-29页 |
| §4．1．2 三个年级学生在数感各个方面表现的比较研究 | 第29-34页 |
| §4．1．2．1 所有年级学生在数感5个方面表现的比较研究 | 第30-33页 |
| §4．1．2．2 各个年级学生在数感5个方面表现的比较研究 | 第33-34页 |
| §4．2 三个年级学生的数感的性别差异 | 第34-39页 |
| §4．3 三个年级学生在数感各个方面的具体表现和特征 | 第39-63页 |
| §4．3．1 三个年级学生对数的意义的理解 | 第39-43页 |
| §4．3．2 三个年级学生对数与数之间关系的理解 | 第43-47页 |
| §4．3．3 三个年级学生对基准量的使用情况 | 第47-54页 |
| §4．3．4 三个年级学生对运算意义的理解 | 第54-58页 |
| §4．3．5 三个年级学生对适当的策略方法的灵活运用 | 第58-63页 |
| §4．4 数感与数学兴趣之间的相关性分析 | 第63-64页 |
| §4．5 数感与数学成绩之间的相关性分析 | 第64-66页 |
| 第五章 结论与建议 | 第66-75页 |
| §5．1 结论 | 第66-71页 |
| §5．1．1 三个年级学生数感的整体状况和发展趋势 | 第66-67页 |
| §5．1．2 三个年级学生数感的性别差异 | 第67-68页 |
| §5．1．3 三个年级学生数感现状的具体表现和体征 | 第68-71页 |
| §5．1．4 数感与数学学习兴趣之间的相关性 | 第71页 |
| §5．1．5 数感与数学学习成绩之间的相关性 | 第71页 |
| §5．2 建议 | 第71-75页 |
| §5．2．1 对数学教学的建议 | 第71-74页 |
| §5．2．2 对后续研究的建议 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
