| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 0 问题的提出 | 第8-22页 |
| ·学生入学时的现状分析 | 第8-13页 |
| ·知识的掌握情况 | 第8-9页 |
| ·学习行为习惯 | 第9-10页 |
| ·数学学习的自我体验 | 第10-13页 |
| ·中专数学教学的现状分析 | 第13-16页 |
| ·教材及教学大纲不稳定，与学生的学习水平不相适应 | 第13-14页 |
| ·中专数学的教学方法 | 第14-15页 |
| ·数学学科在中专学校的地位 | 第15-16页 |
| ·中专教学改革与发展的现状和要求 | 第16-21页 |
| ·劳动力分配失调 | 第16-17页 |
| ·社会发展需要数学大众化 | 第17-19页 |
| ·国家对职业教育的重视 | 第19-21页 |
| ·研究的意义 | 第21-22页 |
| 1 理论综述 | 第22-31页 |
| ·元认知理论 | 第22-24页 |
| ·自我体验与主动学习 | 第24-30页 |
| ·自我体验的概念 | 第24-26页 |
| ·自我体验的分类 | 第26-28页 |
| ·积极的自我体验与消极的自我体验 | 第28-29页 |
| ·主动学习 | 第29页 |
| ·主动学习对学生数学学习作用 | 第29-30页 |
| ·最近发展区 | 第30-31页 |
| 2 培养数学自我体验促进学生学习主动性的策略 | 第31-46页 |
| ·分层次体验 | 第32-33页 |
| ·关心尊重理解学生建立良好的师生关系是学生自我体验的前提 | 第33-34页 |
| ·建立激励学生学习的评价机制是学生自我体验的保证 | 第34-37页 |
| ·创设问题情境，激发学习动机是学生自我体验的动力 | 第37-41页 |
| ·体验知识形成的过程 | 第41-42页 |
| ·承受挫折教育是学生自我体验的必然 | 第42-45页 |
| ·数学美的欣赏是体验的催化剂 | 第45-46页 |
| 3 自我体验对学习主动性的影响(实验) | 第46-61页 |
| ·通过培养中专学生数学自我体验促进主动学习的结论 | 第51-59页 |
| ·对结果或数据进行合理有效的评价 | 第59-61页 |
| ·存在的问题 | 第61页 |
| 4 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-73页 |
| 致谢 | 第73页 |