| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1. 前言 | 第8-10页 |
| 2. 国际数学课程改革视野下的数学创新思维 | 第10-20页 |
| ·国外关于创新思维培养的研究 | 第10-13页 |
| ·国内关于数学创新思维培养的研究 | 第13-15页 |
| ·近年来国际数学课程改革的趋势 | 第15-20页 |
| 3. 创新教育与数学创新思维 | 第20-35页 |
| ·创新与创新教育 | 第20-21页 |
| ·创新的含义 | 第20-21页 |
| ·创新教育的界定 | 第21页 |
| ·思维与创新思维 | 第21-26页 |
| ·思维的含义 | 第21-24页 |
| ·思维的分类 | 第24-25页 |
| ·创新思维的含义 | 第25-26页 |
| ·数学思维与数学创新思维 | 第26-30页 |
| ·数学思维 | 第26-29页 |
| ·数学创新思维 | 第29-30页 |
| ·当前的数学教学现状 | 第30-32页 |
| ·当前的数学学习现状 | 第32-35页 |
| 4. 在高中数学教学中培养学生创新思维的主要方略 | 第35-53页 |
| ·培养学生的创新思维，要求教师具有创新意识，采用创新教法 | 第35-44页 |
| ·转变教学观念，增强问题意识，创设问题教学的情境 | 第35-38页 |
| (1) 以问题作为教学的出发点 | 第36-37页 |
| (2) 注重数学问题的再创造，培养学生的创新思维 | 第37-38页 |
| ·抓住心理特征，激发创新兴趣，创设成功教学的氛围 | 第38-39页 |
| ·构筑民主对话平台，营造和谐教学的氛围 | 第39-44页 |
| ·抓住时机，利用素材，培养数学创新思维 | 第44-51页 |
| ·数学创新思维是发散思维和集中思维的辨证统一 | 第44-47页 |
| ·数学创新思维是抽象思维和形象思维的辨证统一 | 第47-49页 |
| ·数学创新思维是分析思维和直觉思维的辨证统一 | 第49-51页 |
| ·注重社会实践，让思维有更广阔的空间 | 第51-53页 |
| 5. 数学创新思维的培养的实验研究 | 第53-58页 |
| 实验目的 | 第53页 |
| 实验对象 | 第53页 |
| 实验方法 | 第53-54页 |
| 实验过程 | 第54-56页 |
| 实验效果分析 | 第56-58页 |
| 6. 对创新思维培养的反思 | 第58-64页 |
| ·中国传统思维方式影响创新思维的培养 | 第58-60页 |
| ·从众思维 | 第58-59页 |
| ·思维定势 | 第59页 |
| ·对权威的敬畏影响创造教育 | 第59-60页 |
| ·实施创新教育的误区 | 第60-62页 |
| ·认为创新教育“超越于”素质教育 | 第60-61页 |
| ·认为提倡创新教育、可以淡化知识教育 | 第61页 |
| ·认为创新教育就是天才的教育 | 第61-62页 |
| ·研究不足及进一步研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 原创性声明和使用授权书 | 第67页 |