| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-15页 |
| 前言 | 第15-16页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第16-22页 |
| （一） 历史背景 | 第16-18页 |
| （二） 现实背景 | 第18-20页 |
| （三） 专业背景 | 第20-21页 |
| （四） 选题的意义 | 第21-22页 |
| 二、中小学在职教师培训存在的问题及原因分析 | 第22-41页 |
| （一） 中小学在职教师培训存在的问题 | 第22-29页 |
| 1. 培训的激励和考核机制不够完善，培训机构设置单一 | 第22-24页 |
| 2. 培训观念呈现滞后性，培训目标发生偏离 | 第24-25页 |
| 3. 培训方式上表现单调性，培训内容陈旧 | 第25-27页 |
| 4. 忽视培训对象的需求差异性 | 第27-28页 |
| 5. 培训师资缺乏资质认定，培训质量难以保证 | 第28-29页 |
| （二） 中小学在职教师培训存在的问题原因分析 | 第29-41页 |
| 1. 职前培养与在职培训分离、体制机构各自为政 | 第30页 |
| 2. 尚未认清中小学在职教师培训工作正在向教师专业化理论知识技能与素质的全方位培训的新阶段迈进 | 第30-33页 |
| 3. 忽视中小学教师成长规律和学习特点 | 第33-40页 |
| 4. 缺少对培训机构中教师的培训 | 第40-41页 |
| 三、促进中小学在职教师培训的几点思考 | 第41-58页 |
| （一） 完善培训机构，中小学在职教师培训一体化 | 第41-43页 |
| （二） 更新培训观念，明确培训目标 | 第43-46页 |
| （三） 了解培训需求，选择具有时代性和实用性的培训内容 | 第46-48页 |
| （四） 采取多样化的培训方式，重视参与式培训 | 第48-51页 |
| （五） 建立教师发展学校，使校本培训与机构培训有机结合 | 第51-53页 |
| （六） 发展培训者培训，建立教师培训师资资格认定制度 | 第53-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
