| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 文献综述 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11页 |
| 一、 当代大学生道德观念变化及其发展趋势的时代背景分析 | 第11-22页 |
| (一) 当前我国正处于从计划经济体制向市场经济体制转轨的初步确立时期 | 第12-14页 |
| 1 、 社会主义市场经济为大学生道德观念变化创造了有利条件 | 第13页 |
| 2 、 社会主义市场经济丰富了大学生道德观念变化的内容 | 第13-14页 |
| (二) 当前我国正处于从工业社会向知识经济社会转型的重要时期 | 第14-17页 |
| 1 、 知识经济对大学生道德素质提出了更高的要求 | 第15页 |
| 2 、 知识经济为大学生道德观念提供了广阔的发展空间 | 第15-16页 |
| 3 、 知识经济加速了大学生道德观念的变化 | 第16页 |
| 4 、 知识经济为大学生道德观念的变化提供了智力支持 | 第16-17页 |
| (三) 当前我国正处于从传统文化向中西文化交融转化的关键时期 | 第17-20页 |
| 1 、 中国传统文化为大学生道德观念的变化奠定了坚实的基础 | 第18-19页 |
| 2 、 西方文化中的道德精华丰富了大学生道德观念变化的内涵 | 第19页 |
| 3 、 中西文化的交融推动着大学生道德观念发生了积极的变化 | 第19-20页 |
| (四) 当前我国正处于从精英教育向大众化教育转向的开始时期 | 第20-22页 |
| 1 、 高等教育大众化为更多学生接受系统的道德教育提供了便利条件 | 第21页 |
| 2 、 渴望全面发展的目标和愿望为学生加强自身道德修养提供了动力 | 第21-22页 |
| 二、 当代大学生道德观念的变化及其发展趋势 | 第22-38页 |
| (一) 当代大学生道德观念变化的主要表现 | 第22-32页 |
| 1 、 在义利观上，从重义轻利转向义利兼顾 | 第22-24页 |
| 2 、 在公私观上，从崇公抑私转向公私并重 | 第24-25页 |
| 3 、 在幸福观上，从被动享受转向主动创造 | 第25-26页 |
| 4 、 在荣辱观上，从单纯理想转向复杂现实 | 第26-27页 |
| 5 、 在价值观上，从重视群体转向张扬个性 | 第27-29页 |
| 6 、 在交往观上，从自我封闭转向渴望交往 | 第29-30页 |
| 7 、 在消费观上，从紧缩消费转向适当消费 | 第30-31页 |
| 8 、 在婚恋观上，从保守封闭转向开放大胆 | 第31-32页 |
| (二) 当代大学生道德观念变化的发展趋势 | 第32-38页 |
| 1 、 从单一向多元方向发展 | 第32-34页 |
| 2 、 从务虚向务实方向发展 | 第34-35页 |
| 3 、 从封闭向开放方向发展 | 第35-36页 |
| 4 、 从中西分立向中西交融方向发展 | 第36-37页 |
| 5 、 从公私不分向公私分明方向发展 | 第37-38页 |
| 6 、 从感性向理性方向发展 | 第38页 |
| 三、 当代大学生道德观念变化过程中存在的问题及其原因 | 第38-48页 |
| (一) 当代大学生道德观念变化过程中存在的问题 | 第39-42页 |
| 1 、 没有牢固树立正确的人生观、价值观，缺乏为人民服务的精神 | 第39页 |
| 2 、 集体主义观念淡薄，个人主义思想浓厚 | 第39-40页 |
| 3 、 艰苦奋斗精神不够，享乐主义思想抬头 | 第40-41页 |
| 4 、 理想信念淡漠，缺乏社会责任感和历史使命感 | 第41-42页 |
| (二) 当代大学生道德观念变化过程中存在问题的原因 | 第42-48页 |
| 1 、 社会转型的影响是大学生道德观念变化存在问题的客观原因 | 第42-44页 |
| 2 、 学校教育的缺陷是大学生道德观念变化存在问题的重要原因 | 第44-46页 |
| 3 、 道德修养的缺乏是大学生道德观念变化存在问题的主观原因 | 第46-47页 |
| 4 、 家庭环境的影响是大学生道德观念变化存在问题的次要原因 | 第47-48页 |
| 四、 加强当代大学生道德观念教育的对策和措施 | 第48-59页 |
| (一) 坚持德育的首要地位，树立正确的人才观 | 第48-50页 |
| 1 、 必须始终坚持德育的首要地位 | 第49页 |
| 2 、 必须牢固树立正确的人才观 | 第49-50页 |
| (二) 更新道德观念教育理念 | 第50-53页 |
| 1 、 树立主体性观念 | 第50页 |
| 2 、 树立层次性观念 | 第50-51页 |
| 3 、 树立平等性观念 | 第51-52页 |
| 4 、 树立全员育人观念 | 第52页 |
| 5 、 树立大德育观念 | 第52-53页 |
| (三) 拓宽道德观念教育途径 | 第53-55页 |
| 1 、 重视发挥社会实践的熏陶作用 | 第53-54页 |
| 2 、 重视发挥“两课”的主渠道作用 | 第54页 |
| 3 、 重视发挥党团组织的示范作用 | 第54-55页 |
| 4 、 重视发挥环境的育人作用 | 第55页 |
| (四) 创新道德观念教育手段 | 第55-57页 |
| 1 、 借助信息技术优势 | 第55-56页 |
| 2 、 开辟社团活动阵地 | 第56页 |
| 3 、 探索自我教育方式 | 第56-57页 |
| (五) 建立道德观念教育监控机制 | 第57-59页 |
| 1 、 建立道德观念变化的评价机制 | 第57页 |
| 2 、 完善道德观念变化的监督机制 | 第57-58页 |
| 3 、 探索道德观念教育的考核机制 | 第58-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 后记 | 第67页 |
