| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、 引言 | 第8-10页 |
| 二、 教师专业化的界定 | 第10-17页 |
| (一) 、 职业、专业和专业化 | 第10-14页 |
| (二) 、 教师的专业属性 | 第14-16页 |
| (三) 、 教师专业化的释义 | 第16-17页 |
| 三、 我国中小学教师教育的历史沿革 | 第17-25页 |
| (一) 、 我国古代的教师教育 | 第17-18页 |
| (二) 、 我国近代的教师教育 | 第18-22页 |
| (三) 、 新中国成立后的教师教育 | 第22-25页 |
| 四、 90年代中期以来，以教师专业化为取向的中小学教师教育改革 | 第25-52页 |
| (一) 、 改革的目的和动因 | 第25-32页 |
| 1 、 社会科技的发展 | 第25-26页 |
| 2 、 终身教育思潮的提出 | 第26-27页 |
| 3 、 国际教师专业化的发展趋势 | 第27-28页 |
| 4 、 我国的教师教育和教师队伍存在的不足 | 第28-32页 |
| (二) 、 改革的内容 | 第32-45页 |
| 1 、 教师职前培养由封闭转向开放 | 第32-36页 |
| 2 、 教师职前培养结构重心逐渐上移 | 第36-37页 |
| 3 、 教师职前培养课程比例趋向合理 | 第37-38页 |
| 4 、 教师职前培养和在职培训趋向一体化 | 第38-39页 |
| 5 、 提高教师经济待遇，教师职业吸引力增强 | 第39-41页 |
| 6 、 建立教师资格证书制度 | 第41-42页 |
| 7 、 教师专业自主权得到一定的加强 | 第42-43页 |
| 8 、 重视教师的在职培训 | 第43-45页 |
| (三) 、 改革中有待改进之处 | 第45-52页 |
| 1 、 师资养成方面 | 第45-47页 |
| 2 、 教师在职培训制度化 | 第47-48页 |
| 3 、 完善和改进教育立法 | 第48-52页 |
| 五、 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |