| 前言 | 第1-10页 |
| 一、问题的提出 | 第6页 |
| 二、研究目的和意义 | 第6-7页 |
| 三、前沿动态和本研究的方法、内容 | 第7-10页 |
| 第一章、数学教师认知结构的研究综述 | 第10-18页 |
| 一、数学教师的认知结构 | 第10-15页 |
| 二、教学效果 | 第15-16页 |
| 三、认知结构和教学效果关系 | 第16页 |
| 四、存在的问题和可研究的课题 | 第16-17页 |
| 五、本研究的内容 | 第17-18页 |
| 第二章、数学教师认知结构的比较研究(一) | 第18-28页 |
| 一、研究目的 | 第18页 |
| 二、研究的方法与对象 | 第18页 |
| 三、问卷的主要内容 | 第18-19页 |
| 四、调查结果分析 | 第19-25页 |
| 五、启示 | 第25-28页 |
| 第三章、数学教师认知结构的比较研究(二) | 第28-36页 |
| 一、研究目的 | 第28页 |
| 二、研究的方法与对象 | 第28-29页 |
| 三、结果与分析 | 第29-36页 |
| 第四章、数学教师认知结构的比较研究(三) | 第36-44页 |
| 一、研究目的 | 第36页 |
| 二、研究的方法与对象 | 第36-37页 |
| 三、结果与分析 | 第37-44页 |
| 第五章、数学教师认知结构的优化 | 第44-50页 |
| 一、对数学教师认知结构的研究的回顾 | 第44页 |
| 二、在培养、培训中提高新手教师的专业素质 | 第44-47页 |
| 三、在实践、反思中优化新手数学教师的认知结构 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一、数学教师认知结构的调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录二、2004年南京市高三第一次质量检测——数学 | 第55-59页 |
| 后记、 | 第59页 |