| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-3页 |
| 目录 | 第3-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 一 数学交流的一些基本内容的探讨 | 第14-36页 |
| 1 对数学交流的再认识 | 第14-23页 |
| ·数学交流概念的界定 | 第14-17页 |
| ·数学语言是数学交流的重要工具 | 第17-22页 |
| ·数学交流的过程分析 | 第22-23页 |
| 2 在课堂教学中开展数学交流活动的理论基础 | 第23-28页 |
| 3 数学课堂教学中数学交流活动的分类 | 第28-30页 |
| 4 数学交流活动主要存在的数学课堂教学环节 | 第30-31页 |
| 5 在教与学中开展数学交流活动的价值 | 第31-33页 |
| 6 当前中学数学课堂教学中开展数学交流活动的现状综述 | 第33-36页 |
| 二 数学课堂提问中的数学交流 | 第36-50页 |
| 1 数学课堂提问的基本内容研究 | 第36-37页 |
| ·对数学课堂提问的认识 | 第36页 |
| ·数学课堂提问的目的 | 第36-37页 |
| 2 数学课堂提问中数学交流的机理分析 | 第37-40页 |
| 3 数学课堂提问中数学交流活动的实施现状 | 第40-44页 |
| ·教师认知 | 第40-43页 |
| ·学生认知 | 第43页 |
| ·结论与建议 | 第43-44页 |
| 4 数学课堂提问中影响数学交流活动的因素分析 | 第44-47页 |
| ·课堂提问中影响数学交流的教师方面的因素 | 第44-46页 |
| ·课堂提问中影响数学交流的学生方面的因素 | 第46页 |
| ·课堂提问中影响数学交流的其他方面的因素 | 第46-47页 |
| 5 通过数学课堂提问进行有效数学交流的主要途径 | 第47-49页 |
| 6 通过有效数学课堂提问培养学生的数学交流能力 | 第49-50页 |
| 三 数学阅读中的数学交流 | 第50-58页 |
| 1 数学阅读的基本内容研究 | 第50-52页 |
| ·数学阅读与数学交流的关系 | 第50-51页 |
| ·数学阅读的分类 | 第51-52页 |
| 2 数学阅读中数学交流活动的机理分析 | 第52-53页 |
| 3 数学阅读中的数学交流的实施现状 | 第53-54页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第53页 |
| ·数学阅读中影响数学交流的主要因素 | 第53-54页 |
| ·结论与建议 | 第54页 |
| 4 提高学生数学阅读能力的主要途径 | 第54-57页 |
| ·提高学生的数学语言的表达与转译水平 | 第55-56页 |
| ·发展学生的数学符号意识 | 第56页 |
| ·数学语言能力的培养 | 第56-57页 |
| 5 通过实施数学阅读培养学生的数学交流能力 | 第57-58页 |
| 四 数学日记 | 第58-65页 |
| 1 关于数学日记的介绍 | 第58-59页 |
| ·数学日记的定义 | 第58页 |
| ·数学日记的交流方式 | 第58页 |
| ·数学日记中的数学交流 | 第58-59页 |
| 2 当前中学数学教学对数学日记的认识现状 | 第59-64页 |
| ·数学作业布置情况的调查 | 第60-62页 |
| ·师生对数学日记的了解状况 | 第62-63页 |
| ·结论 | 第63页 |
| ·数学作业与数学日记的关系 | 第63-64页 |
| 3 数学日记的价值研究 | 第64-65页 |
| 4 有效数学日记的基本要求 | 第65页 |
| 5 通过写数学日记来培养学生的数学交流能力 | 第65页 |
| 五 总结 | 第65-67页 |
| 1 小节 | 第65-66页 |
| 2 本文尚待解决的问题 | 第66-67页 |
| 注释 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1 | 第72-74页 |
| 附录2 | 第74-77页 |
| 附录3 | 第77-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |