高中生数学思维障碍的初步研究
| 1 问题的提出 | 第1-11页 |
| 2 研究数学思维障碍的意义 | 第11-13页 |
| 一. 数学思维 | 第11页 |
| 二. 数学思维障碍的界定 | 第11-12页 |
| 三. 研究数学思维障碍的现实意义 | 第12-13页 |
| 3 研究数学思维障碍的理论依据 | 第13-15页 |
| 一. 建构主义的数学学习观 | 第13-14页 |
| 二. 认识论基础 | 第14-15页 |
| 三. 心理学基础 | 第15页 |
| 4 数学思维障碍的形成原因 | 第15-24页 |
| ·元认知与数学思维障碍的形成 | 第15-17页 |
| 一. 元认知在数学思维中的地位 | 第15页 |
| 二. 元认知与思维障碍的形成 | 第15-17页 |
| ·思维定势与数学思维障碍的形成 | 第17-19页 |
| 一. 思维定势的负效应 | 第17页 |
| 二. 因思维定势而形成数学思维障碍的主要表现 | 第17-19页 |
| ·过程知识与数学思维障碍的形成 | 第19-24页 |
| 一. 数学活动的特征与思维障碍 | 第19-21页 |
| 二. 数学活动的过程知识与数学思维障碍 | 第21-24页 |
| 5 高中生数学思维障碍的解决措施 | 第24-41页 |
| 一. 依据高中学生的思维特点 | 第24页 |
| 二. 依据思维的可训练性 | 第24-25页 |
| 三. 训练学生的元认知 | 第25-34页 |
| 四. 消除数学思维定势，克服思维障碍的几点措施 | 第34-37页 |
| 五. 轻过程知识而产生思维障碍的几点措施 | 第37-41页 |
| 6 教学实验 | 第41-45页 |
| 一. 试验设想 | 第41页 |
| 二. 实验方法 | 第41-42页 |
| 三. 结果分析 | 第42-44页 |
| 四. 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
