| 一、 部队思想政治教育创新的回顾:历史经验的深刻透视 | 第1-16页 |
| (一) 揭开新篇章:从拨乱反正的进行到思想认识的统一(1978年到1981年) | 第10-12页 |
| (二) 确定新目标:从“四有”目标的确定到军魂教育的强化(1982年到1992年) | 第12-14页 |
| (三) 迎接新挑战:从“四个教育”的展开到“三个代表”的学习(1992年以来) | 第14-16页 |
| 二、 部队思想政治教育创新的原因:新的挑战的迫切要求 | 第16-20页 |
| (一) 社会价值取向多元化，增加了思想政治教育的复杂性 | 第16-17页 |
| (二) 社会发展趋向功利化，消解了思想政治教育的神圣性 | 第17-18页 |
| (三) 社会不良风气的存在，降低了思想政治教育的有效性 | 第18页 |
| (四) 社会生活的迅速变动，削弱了思想政治教育的稳定性 | 第18-19页 |
| (五) 大众传播媒介的普及，破除了思想政治教育的神秘性 | 第19-20页 |
| 三、 部队思想政治教育创新的前提:教育观念的全面创新 | 第20-30页 |
| (一) 解放思想与统一思想:树立开放的教育观 | 第21-24页 |
| (二) 民主政治与政治文明:树立平等的教育观 | 第24-27页 |
| (三) 继往开来与与时俱进:树立发展的教育观 | 第27-30页 |
| 四、 部队思想政治教育创新的重点:机制、内容的全面创新 | 第30-37页 |
| (一) 构建统分结合的组织领导机制，教育内容系统化 | 第30-32页 |
| (二) 构建面对现实的社会教育机制，教育内容热点化 | 第32-34页 |
| (三) 构建适应需要的网络教育机制，教育内容信息化 | 第34-35页 |
| (四) 构建关注个性的人本教育机制，教育内容层次化 | 第35-37页 |
| 五、 部队思想政治教育创新的依托:方式、方法的全面创新 | 第37-43页 |
| (一) 教育形式要丰富多彩:课堂教育主阵地与多种教育形式的相辅相成 | 第37-39页 |
| (二) 教育方式要巧妙运筹:有意识教育与无意识教育的有机结合与互补 | 第39-41页 |
| (三) 效果评估要推陈出新:指标体系构建与评估方法的运用要反映实效 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 论文后记 | 第46页 |
