| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪言 | 第8-11页 |
| ·课题的提出及意义 | 第8-9页 |
| ·研究的现状分析 | 第9-10页 |
| ·研究的思路与方法 | 第10-11页 |
| 2. 课题研究的理论基础 | 第11-22页 |
| ·迁移理论 | 第11-16页 |
| ·迁移的概念和种类 | 第11-12页 |
| ·迁移的理论探讨历程 | 第12-14页 |
| ·迁移的一般规律总结 | 第14-16页 |
| ·数学教育理论 | 第16-22页 |
| ·我国“双基”数学教学理论 | 第17-18页 |
| ·波利亚(Polya)的解题理论 | 第18-19页 |
| ·弗赖登塔尔(Freudenthal)的数学教育理论 | 第19-20页 |
| ·建构主义的数学教育理论 | 第20-22页 |
| 3. 迁移规律在数学教学中的合理运用 | 第22-45页 |
| ·感知阶段与迁移 | 第22-30页 |
| ·创设适宜的情境 | 第23-26页 |
| ·引导学生积极观察 | 第26-30页 |
| ·理解阶段与迁移 | 第30-37页 |
| ·构建广泛的联系 | 第31-34页 |
| ·提高知识的概括水平 | 第34-37页 |
| ·应用阶段与迁移 | 第37-45页 |
| ·科学地组织练习 | 第37-40页 |
| ·加强问题解决的教学 | 第40-45页 |
| 4. 有效利用迁移规律的教学设计和实验 | 第45-53页 |
| ·函数研究性学习设计 | 第45-50页 |
| ·数学启发式教学试验 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在校期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |