| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 选题背景和意义 | 第10-11页 |
| （二） 目前国内外的研究状况和相关文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 国外媒介素养教育研究情况 | 第11-12页 |
| 2. 我国的媒介素养教育研究情况 | 第12-13页 |
| 3. 我国农村地区媒介素养教育研究情况 | 第13-14页 |
| （三） 本文的研究方法 | 第14-15页 |
| 一、 媒介素养教育概论 | 第15-23页 |
| （一） 媒介素养教育相关概念 | 第15-16页 |
| 1. Media 和媒介 | 第15页 |
| 2. Literacy 和素养 | 第15页 |
| 3. 媒介素养教育 | 第15-16页 |
| （二） 媒介素养教育的起源、发展和研究范式 | 第16-19页 |
| 1. 免疫范式 | 第17-18页 |
| 2. 分析范式 | 第18页 |
| 3. 破译范式 | 第18-19页 |
| （三） 媒介素养教育的内容 | 第19-21页 |
| 1. “受众——媒介”角度 | 第20页 |
| 2. “媒介——媒介产品”角度 | 第20页 |
| 3. “媒介产品——受众”角度 | 第20-21页 |
| 4. “受众、媒介、媒介产品——自然与社会”角度 | 第21页 |
| （四） 发达国家和地区的媒介素养教育模式 | 第21-23页 |
| 1. 英国的媒介素养教育 | 第21-22页 |
| 2. 加拿大的媒介素养教育 | 第22页 |
| 3. 我国香港地区的媒介素养教育 | 第22-23页 |
| 二、 新农村建设与农村地区媒介环境分析 | 第23-28页 |
| （一） 新农村建设概念界定 | 第23页 |
| （二） 新农村建设视阈下我国农村地区媒介环境 | 第23-28页 |
| 1. 我国农村地区媒介环境 | 第24-26页 |
| 2. 农村地区媒介环境反映的问题： | 第26-28页 |
| 三、 农村中小学生媒介素养状况调查与分析 | 第28-43页 |
| （一） 农村中小学生媒介素养状况调查 | 第28-39页 |
| （二） 农村中小学生媒介素养缺失性表现 | 第39-41页 |
| 1. 对媒介认识的不足 | 第39页 |
| 2. 媒介接触的失衡 | 第39-40页 |
| 3. 媒介内容选择片面，自我约束能力较差 | 第40页 |
| 4. 缺乏必要的媒介实践活动 | 第40-41页 |
| （三） 农村中小学生媒介素养缺失的原因 | 第41-43页 |
| 1. 长期城乡二元结构所造成的数字鸿沟 | 第41页 |
| 2. 社会各阶层对媒介素养缺乏足够的认识 | 第41-42页 |
| 3. 学校普遍缺乏媒介素养教育 | 第42-43页 |
| 四、 新农村建设视阈下开展农村中小学媒介素养教育的途径 | 第43-54页 |
| （一） 课堂教学——媒介素养教育的首要力量 | 第43-50页 |
| 1. 课程设计 | 第43-48页 |
| 2. 教师培训 | 第48-49页 |
| 3. 教材的编写 | 第49-50页 |
| （二） 社会参与——媒介素养教育重要支撑 | 第50-52页 |
| 1. 政府的积极引导 | 第50页 |
| 2. 大众传播媒介的责任 | 第50-51页 |
| 3. 农村地区意见领袖的传播 | 第51-52页 |
| 4. 社会团体的参与 | 第52页 |
| （三） 家庭指导——媒介素养教育辅助力量 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第58-59页 |