| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、选题意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-10页 |
| 三、研究思路及方法 | 第10-11页 |
| 一、基本概念的界定与分析 | 第11-18页 |
| (一) 传统政治文化与现代公民教育的内涵界定 | 第11-15页 |
| (二) 公民教育在我国发展的历史演变 | 第15-18页 |
| 二、我国传统政治文化中蕴含的公民教育资源 | 第18-28页 |
| (一) 古代政治智慧中蕴含的政治观教育资源 | 第18-21页 |
| (二) 传统道德思想中蕴含的伦理观教育资源 | 第21-24页 |
| (三) 古代"天人合一"思想中蕴含的天人观教育资源 | 第24-26页 |
| (四) 传统功利主义思想中蕴含的义利观教育资源 | 第26-28页 |
| 三、我国传统政治文化对现代公民教育的影响 | 第28-38页 |
| (一) 传统"均平"、"中和"思想对现代公民教育价值取向的双重导向 | 第29-32页 |
| (二) 传统民本思想与现代公民教育价值理念的契合与冲突 | 第32-35页 |
| (三) 传统功利主义思想对现代公民教育价值标准的借鉴意义 | 第35-38页 |
| 四、我国传统政治文化在现代公民教育中的转换路径 | 第38-46页 |
| (一) 弘扬爱国主义精神,强化现代公民对国家的认同感 | 第38-39页 |
| (二) 培养崇"和"善"度"的思维方式,塑造现代公民的理性品质 | 第39-40页 |
| (三) 重塑道德精神,提升现代公民的自律和法治的意识 | 第40-42页 |
| (四) 培育健康的公民文化,实现"臣民"意识向"公民"意识转变 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
