生态文明视野下的环境教育立法研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| （一） 选题意义 | 第10-11页 |
| （二） 研究背景 | 第11-12页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （四） 研究方法和创新 | 第14-16页 |
| 1. 研究方法 | 第14页 |
| 2. 创新点 | 第14-16页 |
| 二、环境教育立法的新诉求——生态文明 | 第16-25页 |
| （一） 生态文明的内涵、特征及其历史演绎 | 第16-20页 |
| 1. 生态文明的内涵 | 第16-17页 |
| 2. 生态文明的特征 | 第17-18页 |
| 3. 生态文明观的历史演绎 | 第18-20页 |
| （二） 生态文明与环境教育立法 | 第20-25页 |
| 1. 生态文明的重要性 | 第20-22页 |
| 2. 生态文明与环境教育法治建设的密切联系 | 第22-25页 |
| 三、我国环境教育立法的基本理论问题探讨 | 第25-39页 |
| （一） 环境问题 | 第25-30页 |
| 1. 环境问题的产生与现状 | 第25-26页 |
| 2. 环境问题呈现出的特点 | 第26-27页 |
| 3. 环境问题现状的原因 | 第27-29页 |
| 4. 改善环境问题的必由之路 | 第29-30页 |
| （二） 环境教育 | 第30-32页 |
| 1. 环境教育的内涵及目的 | 第30-31页 |
| 2. 环境教育的意义 | 第31-32页 |
| （三） 环境教育立法 | 第32-39页 |
| 1. 我国环境教育体系的现状 | 第32-35页 |
| 2. 我国环境教育立法的基本作用 | 第35-36页 |
| 3. 环境教育立法的必要性和可行性 | 第36-38页 |
| 4. 我国的环境教育应具有鲜明的中国特色 | 第38-39页 |
| 四、国外环境教育立法现状及对我国的启示 | 第39-46页 |
| （一） 国外环境教育立法概述 | 第39-41页 |
| 1. 国外环境教育的起步 | 第39-40页 |
| 2. 国外环境教育的进一步发展 | 第40页 |
| 3. 国外环境教育的逐步成熟 | 第40-41页 |
| （二） 国外环境教育立法 | 第41-44页 |
| 1. 美国的环境教育立法 | 第41-43页 |
| 2. 英国的环境教育立法 | 第43页 |
| 3. 日本的环境教育立法 | 第43-44页 |
| （三） 国外环境教育立法实践对我国的启示 | 第44-46页 |
| 1. 明确国家和政府推进环境教育的职责 | 第44页 |
| 2. 应建立面向全社会、多层次的环境教育体系 | 第44-45页 |
| 3. 通过法律的手段进行教育 | 第45页 |
| 4. 积极鼓励和引导社会广泛参与 | 第45-46页 |
| 五、我国环境教育立法构想 | 第46-54页 |
| （一） 我国环境教育立法的实体内容 | 第46-52页 |
| 1. 《中华人民共和国环境教育法》的总则 | 第46-47页 |
| 2. 环境教育的计划及工作开展 | 第47-49页 |
| 3. 环境教育主管部门的权利与职责 | 第49页 |
| 4. 环境教育的保障规定 | 第49-51页 |
| 5. 环境教育的法律责任 | 第51-52页 |
| （二） 我国环境教育立法的程序 | 第52-54页 |
| 六、结论 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第62页 |
