| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究思路 | 第11-14页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和方法 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究综述 | 第14-17页 |
| 第三节 概念界定 | 第17-20页 |
| 一、公民与人民 | 第17页 |
| 二、公民意识 | 第17页 |
| 三、公民参与 | 第17-20页 |
| 第二章 我国小学阶段推进公民参与教育的必要性与可行性 | 第20-34页 |
| 第一节 我国小学阶段推进公民参与教育的必要性 | 第20-29页 |
| 一、西方社会公民参与的历史启示 | 第20-22页 |
| 二、我国公民参与的现实诉求 | 第22-24页 |
| 三、我国公民参与的困境及制约因素 | 第24-27页 |
| 四、我国小学阶段推进公民参与教育的迫切性 | 第27-29页 |
| 第二节 我国小学阶段推进公民参与教育的可行性 | 第29-34页 |
| 一、我国公民参与环境的改善 | 第29-31页 |
| 三、世界公民参与教育的理论与实践成果 | 第31-34页 |
| 第三章 我国小学阶段促进儿童参与能力发展的有效途径 | 第34-59页 |
| 第一节 确定小学生参与的范围和程度 | 第34-42页 |
| 一、小学生可参与的范围 | 第34-38页 |
| 二、小学生可参与的程度 | 第38-42页 |
| 第二节 通过学科教学促进学生参与能力的发展 | 第42-50页 |
| 一、改进小学社会科课程目标的设计 | 第42-44页 |
| 二、改进小学社会科教材内容的设计 | 第44-50页 |
| 第三节 通过多种课外活动促进小学生参与能力的发展 | 第50-59页 |
| 一、校内的课外活动 | 第50-53页 |
| 二、社区学习 | 第53-57页 |
| 三、社会教育 | 第57-59页 |
| 第四章 小学阶段促进参与能力发展的有效课堂教学策略 | 第59-82页 |
| 第一节 我国小学课堂中公民参与教育的教学现状 | 第59-66页 |
| 一、品德与社会课堂中公民参与教育的探索 | 第59-62页 |
| 二、课堂教学中公民参与教育存在的问题 | 第62-66页 |
| 第二节 国外小学促进学生参与的教学方法 | 第66-74页 |
| 一、讨论法 | 第66-69页 |
| 二、角色扮演和模拟法 | 第69-70页 |
| 三、问题解决学习法 | 第70-74页 |
| 第三节 我国小学阶段促进参与能力发展的课堂教学策略 | 第74-82页 |
| 一、促进参与的课堂教学策略 | 第74-77页 |
| 二、教学设计:参与讨论"是否取消社区龙舟比赛" | 第77-82页 |
| 结语 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 附录一 全美社会科课标中的公民参与内容之范畴与顺序表 | 第85-86页 |
| 附录二 美国加州社会科课标中的公民参与内容之范畴与顺序表 | 第86-87页 |
| 附录三 美国2005年版HM社会科教材中公民参与内容之范畴与顺序表 | 第87-88页 |
| 附录四 我国人教版社会科教材中公民参与相关内容 | 第88-91页 |
| 附录五 案例:让校园的绿更多一点 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 后记 | 第96页 |
