| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·选题背景及研究目的和意义 | 第10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-13页 |
| ·国外研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究方法及论文框架 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·论文框架 | 第13-14页 |
| ·论文创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 美国思想政治教育的历史发展和现实状况 | 第15-20页 |
| ·美国思想政治教育的历史发展 | 第15-17页 |
| ·独立战争时期的美国思想政治教育 | 第15-16页 |
| ·南北战争时期的美国思想政治教育 | 第16-17页 |
| ·两次世界大战期间的美国思想政治教育 | 第17页 |
| ·美国思想政治教育的现实状况 | 第17-20页 |
| 第三章 美国思想政治教育的主要内容 | 第20-28页 |
| ·爱国主义教育 | 第20-22页 |
| ·宗教教育 | 第22-25页 |
| ·道德教育 | 第25-28页 |
| 第四章 美国思想政治教育的方法途径 | 第28-35页 |
| ·注重实施主体性教育 | 第28-29页 |
| ·注重实施实践性教育 | 第29-30页 |
| ·注重发挥大众传媒的作用 | 第30-31页 |
| ·注重发挥隐性教育的作用 | 第31-33页 |
| ·注重发挥心理咨询的作用 | 第33-35页 |
| 第五章 美国思想政治教育的借鉴价值 | 第35-47页 |
| ·借鉴的前提——全面、客观地认识美国思想政治教育 | 第35-38页 |
| ·美国思想政治教育的积极性 | 第35-37页 |
| ·美国思想政治教育的局限性 | 第37-38页 |
| ·借鉴的科学态度——坚持阶级分析、辩证分析、洋为中用的科学原则 | 第38-40页 |
| ·坚持阶级分析的科学原则 | 第38页 |
| ·坚持辩证分析的科学原则 | 第38-39页 |
| ·坚持洋为中用的科学原则 | 第39-40页 |
| ·借鉴的目的——加强和改进我国思想政治教育 | 第40-47页 |
| ·加强思想政治教育及其学科建设的意识形态性 | 第40-41页 |
| ·以人为本，注重发挥教受双方的主体性 | 第41-43页 |
| ·重视发挥隐性教育的作用 | 第43-44页 |
| ·重视心理咨询服务 | 第44-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |