| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第9-25页 |
| (一) 问题的缘起及概念界定 | 第9-13页 |
| 1. 问题的缘起 | 第9-11页 |
| 2. 相关概念界定 | 第11-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1. 研究性学习综述 | 第13-16页 |
| 2. “思政课”教学改革研究综述 | 第16-18页 |
| 3. 研究性学习在“思政课”中的运用研究现状 | 第18-19页 |
| 4. 文献研究总结 | 第19-20页 |
| (三) 研究的目的、意义和方法 | 第20-23页 |
| 1. 研究的目的 | 第20页 |
| 2. 研究的意义 | 第20-22页 |
| 3. 研究的方法 | 第22-23页 |
| (四) 研究的重点、难点和创新点 | 第23-25页 |
| 1. 研究的重点和难点 | 第23-24页 |
| 2. 可能的创新点 | 第24-25页 |
| 一、研究性学习概述 | 第25-30页 |
| (一) 研究性学习的含义及特点 | 第25-26页 |
| 1. 研究性学习的含义 | 第25页 |
| 2. 作为教学策略的研究性学习的含义和特点 | 第25-26页 |
| (二) 研究性学习的理论基础 | 第26-30页 |
| 1. 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第27页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 3. 主体性教育理论 | 第28-30页 |
| 二、研究性学习与“思政课”教学改革 | 第30-43页 |
| (一) 高校“思政课”教学实效性的现状调查分析——以云南大学为个案 | 第30-37页 |
| 1. 调查说明 | 第30-31页 |
| 2. 调查分析 | 第31-35页 |
| 3. “思政课”教学实效性现状调查总结 | 第35-37页 |
| (二) 研究性学习在“思政课”教学中运用的可行性 | 第37-43页 |
| 1. 研究性学习符合“思政课”教学改革的方向 | 第37-38页 |
| 2. 研究性学习符合大学生理想的“思政课”的特点 | 第38-41页 |
| 3. 引入研究性学习是“思政课”教学方法改革的一个选择 | 第41-43页 |
| 三、研究性学习在“概论课”教学中运用的准实验研究 | 第43-70页 |
| (一) 研究说明 | 第43-47页 |
| 1. 研究方法 | 第43页 |
| 2. 实验假设 | 第43页 |
| 3. 实验变量 | 第43页 |
| 4. 被试的选择 | 第43-44页 |
| 5. 实验工具 | 第44页 |
| 6. 实验的时间、地点及人员安排 | 第44页 |
| 7. 研究性学习开展流程 | 第44-47页 |
| (二) 实验结果分析 | 第47-66页 |
| 1. 课堂观察情况分析 | 第47-52页 |
| 2. 教学总体满意度前-后测数据对比分析 | 第52-53页 |
| 3. 教材观点认知度前-后测对比分析 | 第53-56页 |
| 4. 各项教学策略和教学总体满意度的相关性分析 | 第56-58页 |
| 5. 教学方法满意度和教学总体满意度的回归分析 | 第58-59页 |
| 6. 访谈分析 | 第59-66页 |
| (三) 实验研究发现和研究结论 | 第66-70页 |
| 1. 实验研究发现 | 第66-67页 |
| 2. 实验研究结论 | 第67-70页 |
| 四、提高研究性学习有效性的策略 | 第70-75页 |
| (一) 遵循研究性学习在“思政课”中运用开展的原则 | 第70-72页 |
| 1. 确立目标原则 | 第70-71页 |
| 2. 关注过程原则 | 第71页 |
| 3. 评价教育原则 | 第71-72页 |
| (二) 充分发挥教师在研究性学习活动中的主体性 | 第72-75页 |
| 1. 研究性学习的选题 | 第72-74页 |
| 2. 研究性学习的讲评 | 第74页 |
| 3. 研究性学习的反思 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-91页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第77-89页 |
| 附录二: 课堂观察量表 | 第89-90页 |
| 附录三: 访谈提纲 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
