| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定与基础理论 | 第15-17页 |
| 1.3.1 新型职业农民 | 第15页 |
| 1.3.2 新型职业农民教育培训 | 第15-16页 |
| 1.3.3 基础理论 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 创新与不足 | 第18-20页 |
| 第2章 郫都区新型职业农民教育培训的现状调查 | 第20-28页 |
| 2.1 新型职业农民教育培训机构 | 第20-21页 |
| 2.2 新型职业农民教育培训对象 | 第21-23页 |
| 2.3 新型职业农民教育培训内容 | 第23-24页 |
| 2.4 新型职业农民教育培训方式 | 第24-25页 |
| 2.5 新型职业农民教育培训效果 | 第25-28页 |
| 第3章 郫都区新型职业农民教育培训存在问题及原因分析 | 第28-37页 |
| 3.1 新型职业农民培训需求与培训供给失衡 | 第28-32页 |
| 3.1.1 培训规模无法满足社会需要 | 第28-29页 |
| 3.1.2 培训时间不足制约培训质量提升 | 第29-30页 |
| 3.1.3 培训内容与实际需求存在脱节 | 第30-32页 |
| 3.2 新型职业农民教育培训机构运行和发展面临挑战 | 第32-34页 |
| 3.2.1 资金投入不足 | 第32页 |
| 3.2.2 培训主体不够多元化 | 第32-33页 |
| 3.2.3 理论和实践结合不够 | 第33-34页 |
| 3.2.4 培训监管不力 | 第34页 |
| 3.3 新型职业农民教育培训考核评价机制不健全 | 第34-35页 |
| 3.3.1 对教育培训考核评价不够重视 | 第34-35页 |
| 3.3.2 缺乏教育培训效果评价的指标体系 | 第35页 |
| 3.3.3 不注重考核结果的运用 | 第35页 |
| 3.4 新型职业农民教育培训方法的选择与应用有待优化 | 第35-37页 |
| 3.4.1 培训方法的选择应用缺乏针对性 | 第36页 |
| 3.4.2 没有充分发挥信息技术的优势 | 第36-37页 |
| 第4章 国内外新型职业农民教育培训的经验及启示 | 第37-44页 |
| 4.1 国外的新型职业农民教育培训经验 | 第37-39页 |
| 4.1.1 美国的经验 | 第37-38页 |
| 4.1.2 德国的经验 | 第38页 |
| 4.1.3 韩国的经验 | 第38-39页 |
| 4.2 国内的新型职业农民教育培训经验 | 第39-41页 |
| 4.2.1 山东的经验 | 第39-40页 |
| 4.2.2 河南的经验 | 第40页 |
| 4.2.3 浙江的经验 | 第40-41页 |
| 4.3 启示 | 第41-44页 |
| 第5章 提升郫都区新型职业农民教育培训水平的对策建议 | 第44-49页 |
| 5.1 建立健全农民教育培训的制度与政策 | 第44-45页 |
| 5.2 立足当地优势产业突出培训特色和重点 | 第45页 |
| 5.3 构建政府主导多元的教育培训模式 | 第45-46页 |
| 5.4 强化培训供给与培训需求的有效衔接 | 第46-47页 |
| 5.5 提升培训方法选择应用的针对性 | 第47页 |
| 5.6 建立健全教育培训考核机制和激励机制 | 第47页 |
| 5.7 加大地方财政投入和投资力度 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录1 | 第54-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
