南宋训蒙诗理学教育思想研究--以《训蒙绝句》为中心的考察
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、立论依据 | 第11-14页 |
| (一) 概念阐释 | 第11-12页 |
| (二) 选题缘由 | 第12-13页 |
| (三) 选题意义 | 第13-14页 |
| 二、学术前史 | 第14-18页 |
| 三、研究方案 | 第18-20页 |
| (一) 基本思路 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18页 |
| (三) 研究创新点 | 第18-20页 |
| 第一章 南宋理学教育背景分析 | 第20-29页 |
| 一、理学教育产生社会背景 | 第20-25页 |
| (一) “尊孔崇儒,以儒治教”文教政策 | 第20-21页 |
| (二) 兴学从教传统与疑古变古思潮 | 第21-23页 |
| (三) 私学与书院教育兴盛 | 第23-25页 |
| 二、理学教育思想形成过程 | 第25-29页 |
| (一) 理学教育思想形成与发展 | 第25-26页 |
| (二)南宋社会与理学教育 | 第26-29页 |
| 第二章 朱熹理学教育与《训蒙绝句》相关问题辨析 | 第29-40页 |
| 一、师承渊源与理学教育实践 | 第29-32页 |
| 二、朱熹文道观与训蒙诗创作 | 第32-35页 |
| 三、《训蒙绝句》相关问题辨析 | 第35-40页 |
| (一) 创作背景 | 第35-37页 |
| (二) “训蒙”与“性理”之争 | 第37-40页 |
| 第三章 《训蒙绝句》理学教育思想分析 | 第40-52页 |
| 一、教育理念 | 第40-42页 |
| 二、教育作用论 | 第42-45页 |
| 三、道德教育方法 | 第45-48页 |
| (一) 涵养省察 | 第45-46页 |
| (二) 主敬虚静 | 第46-48页 |
| 四、道德教育境界 | 第48-52页 |
| 第四章 南宋训蒙诗特点与影响 | 第52-63页 |
| 一、南宋诗教与朱熹诗教观 | 第52-53页 |
| 二、南宋训蒙诗特点 | 第53-59页 |
| (一) 寓理学于训蒙诗创作 | 第53-55页 |
| (二) 伦理道德教育为主 | 第55-56页 |
| (三) 创作形式灵活多样 | 第56-59页 |
| 三、南宋训蒙诗的教育价值与影响 | 第59-63页 |
| (一) 教育价值 | 第59-61页 |
| (二) 对当代儿童诗歌教育的影响 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
