初中生关系欺凌及其对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-28页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第13-17页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第17-19页 |
| 1.3.3 概述 | 第19-20页 |
| 1.4 概念界定 | 第20-23页 |
| 1.4.1 校园欺凌 | 第20-21页 |
| 1.4.2 关系欺凌 | 第21-23页 |
| 1.5 理论基础 | 第23-25页 |
| 1.5.1 教育公平理论 | 第23-24页 |
| 1.5.2 传播理论 | 第24-25页 |
| 1.5.3 社会学习理论 | 第25页 |
| 1.6 研究内容及方法 | 第25-26页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第25-26页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第26页 |
| 1.7 研究的创新点和难点 | 第26-28页 |
| 1.7.1 创新点 | 第26-27页 |
| 1.7.2 难点 | 第27-28页 |
| 第2章 初中生关系欺凌的现状分析 | 第28-46页 |
| 2.1 调查方案 | 第28-30页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 2.1.3 调查过程 | 第29页 |
| 2.1.4 调查对象 | 第29-30页 |
| 2.2 调查数据分析 | 第30-46页 |
| 2.2.1 学生问卷调查数据分析 | 第30-39页 |
| 2.2.2 家庭基本信息情况调查 | 第39-41页 |
| 2.2.3 教师问卷调查数据分析 | 第41-46页 |
| 第3章 初中生关系欺凌的原因分析 | 第46-56页 |
| 3.1 社会因素 | 第46-48页 |
| 3.1.1 社会不良公众文化的干扰 | 第46-47页 |
| 3.1.2 网络媒体的传播媒介作用 | 第47-48页 |
| 3.2 学校因素 | 第48-51页 |
| 3.2.1 学校德育偏形式化 | 第48页 |
| 3.2.2 学校管理不到位 | 第48-49页 |
| 3.2.3 校园关系协调机制的待成熟 | 第49-51页 |
| 3.3 家庭因素 | 第51-53页 |
| 3.3.1 家庭教育投入不够 | 第51-52页 |
| 3.3.2 家庭情感关注的缺失 | 第52-53页 |
| 3.3.3 家庭教养方式的引导不当 | 第53页 |
| 3.4 个人因素 | 第53-56页 |
| 3.4.1 个人道德观、价值观偏差 | 第53-54页 |
| 3.4.2 积极情感体验的淡化 | 第54-55页 |
| 3.4.3 自我要求不高,养成不良行为习惯 | 第55-56页 |
| 第4章 关于防治初中生校园关系欺凌的对策思考 | 第56-65页 |
| 4.1 推进立法防治,营造良好社会氛围 | 第56-58页 |
| 4.1.1 创设健康的社会文化氛围 | 第56-57页 |
| 4.1.2 净化网络环境,监管传播途径 | 第57页 |
| 4.1.3 加强法律约束,建立惩戒机制 | 第57-58页 |
| 4.2 完善学校管理,加强德育建设 | 第58-60页 |
| 4.2.1 重视道德与法制教育,丰富校园文化建设 | 第58-59页 |
| 4.2.2 提升教师管理能力,注重学生课后服务 | 第59-60页 |
| 4.2.3 提高防范意识,加强安全建设 | 第60页 |
| 4.3 加强家庭情感支持,注重良好家风建设 | 第60-62页 |
| 4.3.1 提升教育能力,营造民主家庭氛围 | 第60-61页 |
| 4.3.2 投入情感支持,改善教育方式 | 第61-62页 |
| 4.4 端正个人价值观,提高自我教育能力 | 第62-65页 |
| 4.4.1 端正价值观念,加强法律意识 | 第62-63页 |
| 4.4.2 培养共情意识,协调人际关系 | 第63页 |
| 4.4.3 提高自我要求,培养良好习惯 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录一 | 第68-77页 |
| 附录二 | 第77-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第83页 |
