| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.3 综述小结 | 第18页 |
| 1.4 研究内容、思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5 论文结构框架 | 第20-22页 |
| 2 环境教育概述 | 第22-30页 |
| 2.1 环境教育的内涵 | 第22-24页 |
| 2.1.1 环境教育释义 | 第22-24页 |
| 2.1.2 相关概念辨析 | 第24页 |
| 2.2 国际环境教育的缘起与发展 | 第24-28页 |
| 2.2.1 启蒙阶段 | 第25页 |
| 2.2.2 蓬勃发展阶段 | 第25-26页 |
| 2.2.3 面向“可持续发展”的环境教育阶段 | 第26-28页 |
| 2.3 环境教育的目的与目标 | 第28页 |
| 2.4 环境教育的内容、对象与形式 | 第28-30页 |
| 3 我国环境教育的发展与立法现状 | 第30-40页 |
| 3.1 我国环境教育的发展历程 | 第30-32页 |
| 3.1.1 起步阶段 | 第30页 |
| 3.1.2 拓展阶段 | 第30-31页 |
| 3.1.3 环境教育法制化发展阶段 | 第31-32页 |
| 3.2 我国环境教育立法的现状 | 第32-34页 |
| 3.2.1 国家环境教育立法缺位 | 第32-34页 |
| 3.2.2 地方环境教育立法先行先试 | 第34页 |
| 3.3 我国环境教育立法的地方实践 | 第34-38页 |
| 3.3.1 台湾地区“环境教育法” | 第34-35页 |
| 3.3.2 宁夏回族自治区环境教育条例 | 第35-36页 |
| 3.3.3 天津市环境教育条例 | 第36-37页 |
| 3.3.4 洛阳市环境保护教育条例 | 第37-38页 |
| 3.4 本章小结 | 第38-40页 |
| 4 环境教育立法的国际经验 | 第40-52页 |
| 4.1 发达国家的环境教育立法 | 第40-43页 |
| 4.1.1 美国《国家环境教育法 1990》 | 第40-42页 |
| 4.1.2 日本《增进环保热情及推进环境教育法》 | 第42-43页 |
| 4.2 发展中国家的环境教育立法 | 第43-45页 |
| 4.2.1 巴西《国家环境教育法》 | 第43-44页 |
| 4.2.2 菲律宾《国家环境意识与环境教育法 2008》 | 第44-45页 |
| 4.3 各国环境教育法横向对比 | 第45-46页 |
| 4.4 国外环境教育立法的启示 | 第46-49页 |
| 4.4.1 明确环境教育的责任机构 | 第46页 |
| 4.4.2 建立完善的环境教育体系 | 第46-47页 |
| 4.4.3 落实环境教育资金 | 第47-48页 |
| 4.4.4 明确环境教育法的法律定位 | 第48-49页 |
| 4.5 本章小结 | 第49-52页 |
| 5 陕西省环境教育立法的必要性与可行性 | 第52-60页 |
| 5.1 陕西省环境教育现状SWOT分析 | 第52-56页 |
| 5.1.1 内部条件分析 | 第52-55页 |
| 5.1.2 外部环境分析 | 第55-56页 |
| 5.2 陕西省环境教育立法的必要性分析 | 第56-57页 |
| 5.2.1 规范和保障环境教育的需要 | 第56-57页 |
| 5.2.2 适应当前环境保护工作形势的需要 | 第57页 |
| 5.2.3 解决环境教育现存问题的需要 | 第57页 |
| 5.3 陕西环境教育立法的可行性分析 | 第57-59页 |
| 5.3.1 陕西省环境教育基础良好 | 第57-58页 |
| 5.3.2 国内外环境教育立法经验可资借鉴 | 第58页 |
| 5.3.3 各级环境教育政策的直接推动 | 第58-59页 |
| 5.4 本章小结 | 第59-60页 |
| 6 陕西省环境教育的立法建议 | 第60-76页 |
| 6.1 制定《陕西省环境教育条例》 | 第60-63页 |
| 6.1.1《陕西省环境教育条例》的立法依据与立法目的 | 第60-61页 |
| 6.1.2《陕西省环境教育条例》的核心理念及基本原则 | 第61-62页 |
| 6.1.3《陕西省环境教育条例》的基本结构 | 第62-63页 |
| 6.2《陕西省环境教育条例》中的基本制度 | 第63-70页 |
| 6.2.1 明确环境教育管理体制及监督机制 | 第63-64页 |
| 6.2.2 构建全方位多层次的环境教育体系 | 第64-65页 |
| 6.2.3 建立环境教育资金保障机制 | 第65-66页 |
| 6.2.4 健全环境教育人才培养制度 | 第66-67页 |
| 6.2.5 建立“五位一体”的环境教育公众参与机制 | 第67-68页 |
| 6.2.6 建立奖惩分明的环境教育激励机制 | 第68-69页 |
| 6.2.7 建立科学有效的环境教育绩效评价制度 | 第69-70页 |
| 6.3《陕西省环境教育条例》的特色 | 第70-73页 |
| 6.3.1 以青年学生为重点开展环境教育 | 第70-72页 |
| 6.3.2 开展面向农村的环境教育 | 第72页 |
| 6.3.3 发挥环保NGO的引导作用 | 第72-73页 |
| 6.4 本章小结 | 第73-76页 |
| 7 结论与展望 | 第76-78页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第76-77页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第77-78页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第77页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 附录 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
