| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.2 概念的界定 | 第10-13页 |
| 1.2.1 大班额 | 第10-11页 |
| 1.2.2 课堂管理 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的意义及目的 | 第13页 |
| 1.3.1 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的目的 | 第13页 |
| 1.4 研究的内容 | 第13-14页 |
| 1.4.1 本论文拟从以下五个方面进行研究 | 第13-14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.5.1 国外相关文献分析 | 第14-16页 |
| 1.5.2 国内关于课堂管理的相关研究成果 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6.1 问卷法 | 第17-18页 |
| 1.6.2 访谈法 | 第18页 |
| 1.6.3 文献法 | 第18页 |
| 1.6.4 观察法 | 第18页 |
| 1.7 研究的创新点 | 第18页 |
| 1.8 研究中存在的问题 | 第18-19页 |
| 第2章 保定市县学街小学大班额组织下低年级课堂管理现状调查 | 第19-27页 |
| 2.1 保定市县学街小学简介 | 第19页 |
| 2.2 县学街小学低年级课堂管理现状调查方法与实施过程 | 第19-21页 |
| 2.2.1 观察法 | 第19-20页 |
| 2.2.2 问卷法 | 第20页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 2.3 保定市县学街小学低年级课堂管理问题分析 | 第21-27页 |
| 2.3.1 课堂纪律差 | 第21页 |
| 2.3.2 座位排列形式单一 | 第21-22页 |
| 2.3.3 师生互动交流少 | 第22-23页 |
| 2.3.4 教室拥挤，活动空间少 | 第23-24页 |
| 2.3.5 教师在课堂管理中使用命令性语言较多 | 第24-25页 |
| 2.3.6 教师有效教学时间的浪费 | 第25页 |
| 2.3.7 教师教学策略运用不合适 | 第25-27页 |
| 第3章 大班额组织下小学低年级课堂管理问题的原因分析。 | 第27-33页 |
| 3.1 学生方面的原因 | 第27页 |
| 3.1.1 小学生注意力容易转移 | 第27页 |
| 3.1.2 小学生爱模仿 | 第27页 |
| 3.1.3 小学生以自我为中心 | 第27页 |
| 3.2 教师方面的原因 | 第27-31页 |
| 3.2.1 教师受传统教育理念的制约 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教师素质低，劳动强度大 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教师没有合理利用教学设备 | 第29-30页 |
| 3.2.4 教学内容与学生生活缺少紧密联系 | 第30-31页 |
| 3.3 传统评价方式的原因 | 第31-33页 |
| 第4章 大班额组织下小学低年级课堂管理质量提高的策略 | 第33-39页 |
| 4.1 建立有效的课堂常规 | 第33-34页 |
| 4.2 营造良好的课堂环境 | 第34-35页 |
| 4.3 实施有效的课堂合作学习管理 | 第35-36页 |
| 4.3.1 合理分组并选好组长 | 第35页 |
| 4.3.2 合作学习内容的选择 | 第35页 |
| 4.3.3 教师要及时指导 | 第35-36页 |
| 4.4 提升教师素质，树立教师威信 | 第36页 |
| 4.4.1 不断充电，努力提高自身素质。 | 第36页 |
| 4.4.2 以身作则，树立榜样作用 | 第36页 |
| 4.4.3 爱学生，关注学生成长 | 第36页 |
| 4.5 加强家校合作 | 第36-37页 |
| 4.6 构建多层次全方面评价体系 | 第37-38页 |
| 4.7 有效运用现代信息技术 | 第38-39页 |
| 第5章 结语 | 第39-40页 |
| 5.1 研究的结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
