沈祖荣图书馆学教育思想研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 沈祖荣研究的总体情况 | 第11-13页 |
| 1.2.2 沈祖荣教育实践的研究情况 | 第13页 |
| 1.2.3 沈祖荣的教育思想研究情况 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 创新和不足 | 第15-17页 |
| 2 沈祖荣的生平及图书馆学教育实践活动 | 第17-26页 |
| 2.1 沈祖荣的生平介绍 | 第17-18页 |
| 2.2 图书馆学教育实践活动 | 第18-26页 |
| 2.2.1 文华图专创办的背景 | 第19-20页 |
| 2.2.2 沈祖荣与文华图专 | 第20-26页 |
| 3 沈祖荣关于图书馆社会教育功用的思想 | 第26-31页 |
| 3.1 图书馆社会教育功用思想的形成 | 第26-27页 |
| 3.2 图书馆社会教育功用思想的内容 | 第27-29页 |
| 3.2.1 图书馆是民众教育之机关 | 第28页 |
| 3.2.2 图书馆教育是救国之重要方略 | 第28-29页 |
| 3.3 图书馆社会教育功用思想的影响 | 第29-30页 |
| 3.4 图书馆社会教育功用思想的评价 | 第30-31页 |
| 4 沈祖荣关于图书馆学专业教育的功用思想 | 第31-35页 |
| 4.1 图书馆学专业教育功用思想的形成 | 第31页 |
| 4.2 图书馆学专业教育功用思想的内容 | 第31-33页 |
| 4.2.1 图书馆学专业人才的培养方法 | 第32页 |
| 4.2.2 图书馆学专业教育的意义 | 第32-33页 |
| 4.2.3 图书馆学专业教育的作用 | 第33页 |
| 4.3 图书馆学专业教育功用思想的影响 | 第33-34页 |
| 4.4 图书馆学专业教育功用思想的评价 | 第34-35页 |
| 5 沈祖荣关于图书馆学专业教育本土化的思想 | 第35-41页 |
| 5.1 专业教育本土化思想的形成 | 第35-36页 |
| 5.2 专业教育本土化思想的内容 | 第36-39页 |
| 5.2.1 现代化与本土化同步进行 | 第36页 |
| 5.2.2 教学内容与课程设置中西结合 | 第36-37页 |
| 5.2.3 人才培养注重教学实践 | 第37-38页 |
| 5.2.4 爱国敬业、服务社会 | 第38-39页 |
| 5.3 专业教育本土化思想的影响 | 第39页 |
| 5.4 专业教育本土化思想的评价 | 第39-41页 |
| 6 沈祖荣关于多层次办学的思想 | 第41-46页 |
| 6.1 多层次办学思想的背景 | 第41页 |
| 6.2 多层次办学思想的内容 | 第41-44页 |
| 6.2.1 学徒制的办学方式 | 第41-42页 |
| 6.2.2 暑期培训班的办学方式 | 第42页 |
| 6.2.3 图书馆附属专业学校的办学方式 | 第42页 |
| 6.2.4 设置图书馆学课程的办学方式 | 第42-43页 |
| 6.2.5 本科教育的办学方式 | 第43页 |
| 6.2.6 研究生教育的办学方式 | 第43-44页 |
| 6.3 多层次办学思想的影响 | 第44页 |
| 6.4 多层次办学思想的评价 | 第44-46页 |
| 7 沈祖荣图书馆学教育思想的特点及现实意义 | 第46-50页 |
| 7.1 沈祖荣图书馆学教育思想的特点 | 第46-47页 |
| 7.2 沈祖荣图书馆学教育思想的现实意义 | 第47-50页 |
| 7.2.1 进一步认识图书馆学专业教育的重要性 | 第47页 |
| 7.2.2 注重实践环节,培养学生的实践能力 | 第47-48页 |
| 7.2.3 课程内容和教学方法需要改革 | 第48页 |
| 7.2.4 专业教育与培养多学科知识相结合 | 第48-49页 |
| 7.2.5 开放理念至今仍具有现实意义 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读硕士期间发表的科研成果 | 第57-58页 |
