高中数学建模对学生个体发展的促进作用--以北京市高中数学应用知识竞赛论文为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一 引言 | 第7-12页 |
| 1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 2 研究的意义及方法 | 第8-10页 |
| 3 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 二 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 关于学生发展的研究 | 第12-14页 |
| 1.国外学者关于学生发展内涵的研究 | 第12-13页 |
| 2.我国学者关于学生发展内涵的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 现有文献关于中学数学建模的研究 | 第14-19页 |
| 2.2.1 数学建模活动的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.2 中学数学建模特点 | 第16页 |
| 2.2.3 数学建模现状研究 | 第16-19页 |
| 三、数学建模实践研究 | 第19-26页 |
| 3.1 研究对象选取 | 第19页 |
| 3.2 资料的收集 | 第19页 |
| 3.3 对学生建模论文的研究 | 第19-23页 |
| 3.3.1 论文的选题 | 第19-20页 |
| 3.3.2 论文形成的过程 | 第20-23页 |
| 3.4 教师对学生论文的影响 | 第23-26页 |
| 四、数学建模对学生个体能力发展的影响 | 第26-33页 |
| 4.1 对学生专业学习能力的提高 | 第27-28页 |
| 4.2 对学生社会交往能力的提升 | 第28-30页 |
| 4.3 对学生研究性学习能力的促进作用 | 第30-33页 |
| 五、推广数学建模促进学生发展的建议 | 第33-35页 |
| 5.1 对数学研究性课程推广的一些建议 | 第33页 |
| 5.2 对准备参加数学建模学生的一些建议 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
