| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究状况综述 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内研究状况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究状况 | 第11页 |
| 1.3 研究目标研究内容及创新点 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第12页 |
| 1.3.4 可行性分析 | 第12页 |
| 1.3.5 本研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 2 学习型政党概述 | 第13-18页 |
| 2.1 学习的概念 | 第13页 |
| 2.2 学习型组织的涵义 | 第13-14页 |
| 2.2.1 国外的研究定义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内的研究定义 | 第14页 |
| 2.3 学习型组织的特点 | 第14-16页 |
| 2.3.1 组织扁平化 | 第14-15页 |
| 2.3.2 善于学习 | 第15页 |
| 2.3.3 系统思考问题把握本质问题 | 第15-16页 |
| 2.4 学习型政党的内涵 | 第16-18页 |
| 2.4.1 学习型政党是一种组织状态 | 第16页 |
| 2.4.2 学习型政党是组织整体修炼和个人修炼相辅相成的政党 | 第16-17页 |
| 2.4.3 学习型政党是具有创新思维的政党 | 第17页 |
| 2.4.4 学习型政党是善于学习的政党 | 第17-18页 |
| 3 制约学习型政党建设的因素与障碍分析 | 第18-21页 |
| 3.1 组织结构视角下建立学习型政党的困境 | 第18-19页 |
| 3.1.1 管理结构的刚性 | 第18-19页 |
| 3.1.2 组织的学习障碍 | 第19页 |
| 3.2 组织成员视角下建立学习型政党的困境 | 第19-21页 |
| 3.2.1 党员对学习型政党的理论内涵认识差异 | 第19-20页 |
| 3.2.2 党员个人愿景的差异 | 第20页 |
| 3.2.3 党员学习力的差异 | 第20-21页 |
| 4 建设学习型党组织的意义 | 第21-23页 |
| 4.1 有利于党组织适应时代发展的潮流 | 第21页 |
| 4.2 有利于党组织提高自身执政能力和水平 | 第21-22页 |
| 4.3 有利于充分激发党员的潜能 | 第22页 |
| 4.4 有利于贯彻落实科学发展观永葆党的先进性 | 第22页 |
| 4.5 有利于提高党员队伍素质 | 第22-23页 |
| 5 学习型政党建设的路径选择与设想 | 第23-33页 |
| 5.1 激励创新，树立自我超越理念 | 第23-26页 |
| 5.1.1 全体成员勇于自我超越 | 第23-24页 |
| 5.1.2 创新中建立共同愿景 | 第24-25页 |
| 5.1.3 营造创新包容的文化氛围 | 第25页 |
| 5.1.4 建立反馈机制 | 第25-26页 |
| 5.2 全面思考，转变思维模式 | 第26-28页 |
| 5.2.1 辩证的对待心智模式 | 第26-27页 |
| 5.2.2 培养系统思考能力 | 第27-28页 |
| 5.3 更新学习理念 | 第28-30页 |
| 5.3.1 在学习过程中树立终身学习理念 | 第28页 |
| 5.3.2 在学习方式上树立团队学习理念 | 第28-29页 |
| 5.3.3 在学习机制上建立长效学习机制 | 第29-30页 |
| 5.4 创新管理模式，塑造学习型领导 | 第30-33页 |
| 5.4.1 建立扁平化管理模式 | 第30-31页 |
| 5.4.2 塑造学习型领导 | 第31-33页 |
| 6 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 在读期间发表论文 | 第36-37页 |
| 作者简介 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |