蒙古族小学汉语写话教学现状分析及对策研究--以包头市蒙古族小学为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、蒙古族小学汉语写话概况 | 第12-20页 |
| (一） 汉语教学的地位 | 第12-14页 |
| 1. 汉语作为第二语言教学的地位 | 第12-13页 |
| 2. 蒙古族小学汉语写话教学的地位 | 第13-14页 |
| (二） 蒙古族小学汉语写话教学目标分析 | 第14-17页 |
| 1. 汉语作文教学总目标分析 | 第15页 |
| 2. 小学写话教学阶段目标的分析 | 第15-17页 |
| (三） 蒙古族小学汉语写话教学要求 | 第17-20页 |
| 1. 开发和利用课程资源 | 第17页 |
| 2. 教学建议 | 第17页 |
| 3. 评价建议 | 第17-20页 |
| 二、包头市蒙古族小学，汉语写话教学现状分析 | 第20-30页 |
| (一） 对学生的问卷调查和与老师的访谈 | 第20-23页 |
| (二） 蒙古族小学生写话中存在的问题 | 第23-26页 |
| 1. 不愿写、不会写，抵触写话 | 第23-24页 |
| 2. 阅读量少，词汇贫乏，用词不当 | 第24-25页 |
| 3. 受母语影响，语序颠倒 | 第25页 |
| 4. 写话死板，缺少真实情感 | 第25-26页 |
| (三） 汉语教师指导写话中存在的问题 | 第26-30页 |
| 1. 写话教学目标不明确 | 第26-27页 |
| 2. 限制写话内容和形式 | 第27页 |
| 3. 注重写话数量，忽视写话质量 | 第27-28页 |
| 4. 评语笼统，缺乏建议性语言 | 第28页 |
| 5. 讲评格式化，没有示范 | 第28-30页 |
| 三、提高汉语写话教学效率的对策研究 | 第30-44页 |
| (一） 激发兴趣，树立自信 | 第30-33页 |
| 1. 挖掘教材中写话因素，激发兴趣 | 第30-31页 |
| 2. 放宽写话要求，激发兴趣 | 第31页 |
| 3. 鼓励赏识评价，激发兴趣 | 第31-32页 |
| 4. 趁热打铁，树立自信心 | 第32-33页 |
| (二） 利用说话，促进写话 | 第33-36页 |
| 1. 利用课首口语训练，鼓励学生说，为写话打基础 | 第33页 |
| 2. 利用课堂教学阵地，指导学生说，训练写话 | 第33-35页 |
| 3. 利用课外实践活动，训练学生说，拓展写话 | 第35-36页 |
| (三）多种途径，积累素材 | 第36-39页 |
| 1. 通过观察自然，积累素材 | 第36-37页 |
| 2. 通过阅读书籍，积累素材 | 第37-38页 |
| 3. 由易到难，加强训练 | 第38-39页 |
| (四） 通过体验生活，积累素材 | 第39-41页 |
| 1. 组词到造句 | 第39-40页 |
| 2. 一句到几句 | 第40-41页 |
| 3. 例文的引导 | 第41页 |
| (五） 教师不断学习，提高教学能力 | 第41-44页 |
| 1. 课程资源要开发，开展的各类活动要创新 | 第42页 |
| 2. 知识结构要更新，先进的现代教学技术要掌握 | 第42页 |
| 3. 教学指导要完善，教师的教学准备要充分 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
