| 摘 要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究方法及创新 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1.1 理论与实践相统一研究法 | 第13-14页 |
| 1.3.1.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.1.3 调查问卷法 | 第14页 |
| 1.3.2 论文创新 | 第14-15页 |
| 第2章 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观 | 第15-20页 |
| 2.1 社会主义核心价值体系 | 第15-16页 |
| 2.1.1 社会主义核心价值观体系的提出 | 第15页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值体系的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 社会主义核心价值观 | 第16-19页 |
| 2.2.1 社会主义核心价值观的内涵 | 第16-18页 |
| 2.2.2 社会主义核心价值观的特点 | 第18-19页 |
| 2.2.2.1 统摄性 | 第18页 |
| 2.2.2.2 崇高性 | 第18页 |
| 2.2.2.3 开放性 | 第18-19页 |
| 2.3 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系 | 第19-20页 |
| 第3章 “90 后大学生价值观现状剖析 | 第20-33页 |
| 3.1 “90 后”大学生的概念界定 | 第20页 |
| 3.2 “90 后”大学生的特点 | 第20-21页 |
| 3.2.1 自我为中心意识与较强社会责任意识并存 | 第20-21页 |
| 3.2.2 自信张扬与心理素质脆弱并存 | 第21页 |
| 3.2.3 思想开放独立与追求非主流时尚并存 | 第21页 |
| 3.3 “90 后”大学生价值观现状 | 第21-29页 |
| 3.3.1 人生观 | 第22-23页 |
| 3.3.2 诚信道德观 | 第23-24页 |
| 3.3.3 婚恋观 | 第24-26页 |
| 3.3.4 职业价值观 | 第26-28页 |
| 3.3.5 政治价值观 | 第28-29页 |
| 3.4 “90 后”大学生价值观的特点 | 第29-30页 |
| 3.4.1 自我意识与集体意识并存 | 第29-30页 |
| 3.4.2 价值观的传统性与时代性并存 | 第30页 |
| 3.4.3 追求物本价值与精神价值并存 | 第30页 |
| 3.5 影响“90 后”大学生价值观形成的主要因素 | 第30-33页 |
| 3.5.1 市场经济发展的影响 | 第30-31页 |
| 3.5.2 互联网普及的影响 | 第31页 |
| 3.5.3 各种文化和社会思潮的冲击 | 第31-32页 |
| 3.5.4 家庭教育的影响 | 第32-33页 |
| 第4章 “90 后”大学生社会主义核心价值观教育现状 | 第33-37页 |
| 4.1 “90 后”大学生社会主义核心价值观教育的主要模式 | 第33-34页 |
| 4.1.1 以思想政治教育课为主要依托的理论灌输模式 | 第33-34页 |
| 4.1.2 以社会实践为主题的实践教育模式 | 第34页 |
| 4.2 “90 后”大学生社会主义核心价值观教育存在的问题 | 第34-37页 |
| 4.2.1 价值观教育边缘化 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教育定位不够明确 | 第35页 |
| 4.2.3 教育方法与教育载体过于单一 | 第35页 |
| 4.2.4 教育效果评估体系单一 | 第35-37页 |
| 第5章 “90 后“大学生社会主义核心价值观培育路径 | 第37-46页 |
| 5.1 引导“90 后”大学生树立社会主义核心价值观的基本原则 | 第37-39页 |
| 5.1.1 坚定马克思主义指导思想原则 | 第37页 |
| 5.1.2 以人为本原则 | 第37-38页 |
| 5.1.3 课堂教学与社会实践相结合的原则 | 第38页 |
| 5.1.4 群体教育与个别教育相结合原则 | 第38-39页 |
| 5.2 丰富“90 后”大学生社会主义核心价值观教育内容 | 第39-40页 |
| 5.2.1 优秀传统文化教育 | 第39页 |
| 5.2.2 革命历史教育 | 第39-40页 |
| 5.2.3 人文素质教育 | 第40页 |
| 5.3 创新“90 后”大学生社会主义核心价值观教育基本方法 | 第40-46页 |
| 5.3.1 加强理论研究，夯实理论基础 | 第40页 |
| 5.3.2 优化宏观、微观教育环境 | 第40-42页 |
| 5.3.2.1 优化宏观社会环境 | 第40-41页 |
| 5.3.2.2 净化微观校园环境 | 第41-42页 |
| 5.3.2.3 注重微观家庭环境 | 第42页 |
| 5.3.3 坚持把校园作为社会主义核心价值观教育的主阵地 | 第42-46页 |
| 5.3.3.1 充分挖掘高校思政课的教育潜能 | 第42-43页 |
| 5.3.3.2 强化教师的榜样示范教育 | 第43页 |
| 5.3.3.3 与辅导员工作相结合 | 第43-44页 |
| 5.3.3.4 与校园文化建设相结合 | 第44页 |
| 5.3.3.5 充分发挥网络新媒体的教育潜力 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 1 | 第52-57页 |
| 附录 2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第57页 |
