摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 引言 | 第10-14页 |
1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
1.1.1 聚焦少年运动员心理研究的原因 | 第10页 |
1.1.2 聚焦少年运动员满意度研究的原因 | 第10-11页 |
1.1.3 聚焦少年运动员满意度中介作用研究的原因 | 第11页 |
1.2 研究的意义 | 第11-14页 |
1.2.1 现实意义 | 第11-12页 |
1.2.2 理论意义 | 第12-14页 |
2 文献综述及分析 | 第14-26页 |
2.1 文献综述总体构想 | 第14页 |
2.2 教练员领导方式概述 | 第14-16页 |
2.2.1 起源、概念、测量维度与理论 | 第14-15页 |
2.2.2 总结与思考 | 第15-16页 |
2.3 运动员满意度概述 | 第16-18页 |
2.3.1 起源及相关概念 | 第16-17页 |
2.3.2 测量维度与理论 | 第17-18页 |
2.3.3 总结与思考 | 第18页 |
2.4 运动员心理疲劳概述 | 第18-21页 |
2.4.1 起源、相关概念及研究 | 第18-20页 |
2.4.2 测量维度与理论 | 第20页 |
2.4.3 总结与思考 | 第20-21页 |
2.5 教练员领导方式对运动员心理疲劳影响的有关研究 | 第21-22页 |
2.5.1 有关研究 | 第21-22页 |
2.5.2 总结与思考 | 第22页 |
2.6 教练员领导方式对运动员满意度影响的有关研究 | 第22-23页 |
2.6.1 有关研究 | 第22页 |
2.6.2 总结与思考 | 第22-23页 |
2.7 运动员满意度与运动员心理疲劳关系的有关研究 | 第23-26页 |
2.7.1 运动员满意度对运动员心理疲劳影响的有关研究 | 第23-24页 |
2.7.2 运动员心理疲劳对运动员满意度影响的有关研究 | 第24页 |
2.7.3 总结与思考 | 第24-26页 |
3 研究目的与研究对象 | 第26-27页 |
3.1 研究目的 | 第26页 |
3.2 研究对象 | 第26-27页 |
4 研究构想 | 第27-31页 |
4.1 总体结构 | 第27页 |
4.2 研究假设 | 第27-28页 |
4.2.1 假设提出的依据 | 第27-28页 |
4.2.2 研究假设 | 第28页 |
4.3 研究方法 | 第28-29页 |
4.3.1 文献资料法 | 第28-29页 |
4.3.2 问卷调查法 | 第29页 |
4.3.3 数理统计法 | 第29页 |
4.4 量具 | 第29-30页 |
4.4.1 对运动员满意度的测量 | 第29页 |
4.4.2 对教练员领导方式的测量 | 第29页 |
4.4.3 对运动员心理疲劳的测量 | 第29-30页 |
4.5 施测方式 | 第30页 |
4.6 创新之处 | 第30-31页 |
5 研究结果 | 第31-41页 |
5.1 少年运动员心理疲劳状况及分析 | 第31页 |
5.2 描述性统计及其分析结果 | 第31-33页 |
5.3 少年运动员满意度对教练员领导方式与运动员心理疲劳的中介作用分析 | 第33-41页 |
5.3.1 少年运动员心理疲劳对教练员领导方式的回归分析 | 第33-35页 |
5.3.2 少年运动员满意度对教练员领导方式的回归分析 | 第35页 |
5.3.3 少年运动员心理疲劳对满意度的回归分析 | 第35-37页 |
5.3.4 少年运动员满意度对教练员领导方式与运动员心理疲劳的中介作用 | 第37-41页 |
6 讨论与结论 | 第41-44页 |
6.1 讨论 | 第41-42页 |
6.1.1 对数据资料的说明 | 第41页 |
6.1.2 对民主型领导方式与专制型领导方式关系的解释 | 第41页 |
6.1.3 对少年运动员心理疲劳状况的解释 | 第41-42页 |
6.1.4 对运动员满意度对教练员领导方式回归分析的解释 | 第42页 |
6.1.5 对运动员成就感下降与教练员领导方式关系的解释 | 第42页 |
6.2 结论 | 第42-44页 |
7 局限与建议 | 第44-47页 |
7.1 本研究的局限 | 第44页 |
7.2 建议 | 第44-47页 |
7.2.1 对后续研究的建议 | 第44-45页 |
7.2.2 对实践工作的建议 | 第45-47页 |
参考文献 | 第47-51页 |
附录 | 第51-55页 |
致谢 | 第55页 |