| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究缘起、目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-19页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第19-21页 |
| 1.3 主要概念界定 | 第21-23页 |
| 1.3.1 素质教育 | 第21页 |
| 1.3.2 教育创新 | 第21-22页 |
| 1.3.3 协同育人 | 第22页 |
| 1.3.4 第二课堂 | 第22页 |
| 1.3.5 志愿服务 | 第22-23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-25页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第23-24页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第24页 |
| 1.4.3 文献研究法 | 第24-25页 |
| 1.5 研究思路与内容 | 第25-26页 |
| 第2章 训练营的缘起及发展 | 第26-30页 |
| 2.1 训练营的缘起 | 第26-28页 |
| 2.1.1 政策要求 | 第26-27页 |
| 2.1.2 现实背景 | 第27-28页 |
| 2.1.3 可行条件 | 第28页 |
| 2.2 训练营的发展 | 第28-30页 |
| 第3章 训练营的基本教育实践 | 第30-54页 |
| 3.1 组织目标 | 第30-31页 |
| 3.1.1 全方位培养人才，促进营员全面发展 | 第30页 |
| 3.1.2 组建出色的校园安全维护队伍 | 第30页 |
| 3.1.3 履行社会服务职能，建立“B市消防志愿者培训基地” | 第30-31页 |
| 3.2 组织机构设置 | 第31-34页 |
| 3.2.1 管理机构及领导构成 | 第31页 |
| 3.2.2 营内组织机构 | 第31-34页 |
| 3.3 组织制度建设 | 第34-37页 |
| 3.3.1 营员选拔制度 | 第34-36页 |
| 3.3.2 考核制度 | 第36页 |
| 3.3.3 奖惩及淘汰制度 | 第36-37页 |
| 3.4 组织文化建设 | 第37-40页 |
| 3.4.1 有形的组织文化 | 第37页 |
| 3.4.2 无形的组织文化 | 第37-40页 |
| 3.5 训练学习体系 | 第40-45页 |
| 3.5.1 军事训练 | 第40-43页 |
| 3.5.2 消防知识技能训练 | 第43-44页 |
| 3.5.3 综合素质提升训练 | 第44-45页 |
| 3.6 志愿服务体系 | 第45-51页 |
| 3.6.1 军训教官 | 第45-48页 |
| 3.6.2 校园秩序维护员 | 第48-49页 |
| 3.6.3 宿舍安全隐患排查员 | 第49-50页 |
| 3.6.4 消防知识宣传员 | 第50-51页 |
| 3.7 营员权益保障 | 第51-54页 |
| 第4章 训练营的实施效果分析 | 第54-64页 |
| 4.1 营员层面 | 第54-61页 |
| 4.1.1 需要满足程度 | 第54-55页 |
| 4.1.2 全面发展程度 | 第55-61页 |
| 4.2 学校层面 | 第61-62页 |
| 4.2.1 促进了人才培养模式改革的探索 | 第61-62页 |
| 4.2.2 维护了校园秩序，保障了校园安全 | 第62页 |
| 4.2.3 提升了学校声誉 | 第62页 |
| 4.3 社会层面 | 第62-64页 |
| 第5章 结论与建议 | 第64-72页 |
| 5.1 结论 | 第64-66页 |
| 5.1.1 依托训练营实施的素质教育能够促进营员全面发展 | 第64页 |
| 5.1.2 训练营组织管理初具特色，但仍不完善 | 第64-65页 |
| 5.1.3 校园安全维护队伍初步建成，社会服务职能得以履行 | 第65-66页 |
| 5.2 建议 | 第66-72页 |
| 5.2.1 营员培养与人才培养方案挂钩，提升人才培养质量 | 第66页 |
| 5.2.2 制定章程，完善各项制度 | 第66-67页 |
| 5.2.3 完善综合素质提升训练 | 第67-70页 |
| 5.2.4 接受正规消防志愿者管理，维护营员权益 | 第70页 |
| 5.2.5 实行积分制，建立营员成长档案 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第83页 |
