| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 实现有效课堂的要求 | 第12页 |
| 1.1.2 课堂提问的现状 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 课堂提问的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 新手教师与熟手教师的定义 | 第15-16页 |
| 2.2 相关文献研究 | 第16-25页 |
| 2.2.1 课堂提问的相关研究 | 第16-24页 |
| 2.2.1.1 课堂提问的功能研究 | 第16-17页 |
| 2.2.1.2 课堂提问的分类研究 | 第17-18页 |
| 2.2.1.3 课堂提问的策略研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1.4 有效提问的策略研究 | 第20-24页 |
| 2.2.2 新手型与熟手型教师比较之相关研究 | 第24-25页 |
| 2.3 理论基础 | 第25-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-29页 |
| 3.3.1 课堂观察法 | 第27-28页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第28-29页 |
| 3.4 研究过程 | 第29-31页 |
| 3.4.1 课堂观察过程 | 第29-30页 |
| 3.4.2 访谈过程 | 第30页 |
| 3.4.3 数据处理方法 | 第30-31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-45页 |
| 4.1 新手型与熟手型初中英语教师在课前问题设计环节之异同性 | 第31-34页 |
| 4.1.1 新手型与熟手型初中英语教师在课前问题设计环节访谈结果的对比 | 第31-32页 |
| 4.1.2 新手型与熟手型初中英语教师在课前问题设计环节异同性的讨论 | 第32-34页 |
| 4.2 新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略之异同性 | 第34-45页 |
| 4.2.1 新手型与熟手型初中英语教师课堂提问类型的对比 | 第34-38页 |
| 4.2.2 新手型与熟手型初中英语教师叫答方式对比 | 第38-40页 |
| 4.2.3 新手型与熟手型初中英语教师等待时间对比 | 第40-42页 |
| 4.2.4 新手型与熟手型初中英语教师反馈方式对比 | 第42-45页 |
| 第五章 结论 | 第45-49页 |
| 5.1 研究发现 | 第45-46页 |
| 5.2 启示和建议 | 第46-48页 |
| 5.3 局限性 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录Ⅰ 课堂观察维度表 | 第54-55页 |
| 附录Ⅱ 教师反馈表 | 第55-56页 |
| 附录Ⅲ 等待时间记录表 | 第56-57页 |
| 附录Ⅳ 课堂观察实录文本 | 第57-63页 |
| 附录Ⅴ 访谈提纲 | 第63-65页 |
| 附录Ⅵ 部分访谈文本 | 第65-71页 |
