成都市民办中学教师职业认同调查研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-24页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第11-16页 |
| 1.1.1 民办学校 | 第11-12页 |
| 1.1.2 认同 | 第12-13页 |
| 1.1.3 职业认同 | 第13-15页 |
| 1.1.4 教师职业认同 | 第15-16页 |
| 1.2 教师职业认同的研究现状 | 第16-21页 |
| 1.2.1 教师职业认同的结构 | 第16-17页 |
| 1.2.2 与教师职业认同相关的已有研究 | 第17-20页 |
| 1.2.3 教师职业认同的研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3 已有研究的不足与问题提出 | 第21-22页 |
| 1.3.1 已有研究的不足 | 第21-22页 |
| 1.3.2 问题提出 | 第22页 |
| 1.4 研究假设与研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究假设 | 第22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.5.1 实践意义 | 第23页 |
| 1.5.2 理论意义 | 第23-24页 |
| 2 研究的实施和方法 | 第24-26页 |
| 2.1 研究被试 | 第24页 |
| 2.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 2.3 研究程序 | 第25-26页 |
| 3 研究结果分析 | 第26-35页 |
| 3.1 教师职业认同的总体现状分析 | 第26页 |
| 3.2 教师职业认同在不同人口学变量上的差异分析 | 第26-35页 |
| 3.2.1 教师职业认同的性别分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教师职业认同的教龄分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 教师职业认同的学历分析 | 第29-30页 |
| 3.2.4 教师职业认同的职称分析 | 第30-33页 |
| 3.2.5 教师职业认同的科目分析 | 第33-34页 |
| 3.2.6 教师职业认同的初高中对比分析 | 第34-35页 |
| 4 讨论 | 第35-42页 |
| 4.1 成都市民办中学教师的基本情况分析 | 第35页 |
| 4.2 教师职业认同的总体现状分析 | 第35-36页 |
| 4.3 教师职业认同的不同人口学资料分析 | 第36-42页 |
| 4.3.1 教师职业认同的性别特点分析 | 第36-37页 |
| 4.3.2 教师职业认同的教龄特点分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 教师职业认同的学历特点分析 | 第38-39页 |
| 4.3.4 教师职业认同的职称特点分析 | 第39-40页 |
| 4.3.5 教师职业认同的科目特点分析 | 第40-41页 |
| 4.3.6 教师职业认同的初高中特点分析 | 第41-42页 |
| 5 结论与对策 | 第42-47页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 对策 | 第42-47页 |
| 5.2.1 民办学校教师自身的努力 | 第42-43页 |
| 5.2.2 民办学校应实行人性化管理 | 第43-44页 |
| 5.2.3 社会应营造尊师重教的氛围 | 第44-45页 |
| 5.2.4 政府应实行合理的保护政策 | 第45-47页 |
| 6 不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
