汉中市中学英语教师身份认同研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究的思路和内容 | 第10-11页 |
| 第一章 英语教师身份认同相关研究综述 | 第11-19页 |
| 第一节 教师身份认同 | 第11-14页 |
| 一、身份认同 | 第11-12页 |
| 二、职业身份认同 | 第12页 |
| 三、教师职业身份认同 | 第12-14页 |
| 第二节 英语教师身份认同的特征及其影响因子 | 第14-19页 |
| 一、英语教师身份认同的特征 | 第14页 |
| 二、影响教师身份认同的要素 | 第14-17页 |
| 三、相关研究的总结及本文的研究问题 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计及数据与资料分析 | 第19-33页 |
| 第一节 研究设计 | 第19-23页 |
| 一、研究方法 | 第19-22页 |
| 二、问卷的编制及结构介绍 | 第22-23页 |
| 第二节 数据与资料分析 | 第23-33页 |
| 一、量化数据的统计分析 | 第23-29页 |
| 二、质化资料的整理与分析 | 第29-33页 |
| 第三章 结果及讨论 | 第33-42页 |
| 第一节 中学英语教师身份认同的相同点及差异 | 第33-35页 |
| 一、中学英语教师身份认同的相似之处 | 第33页 |
| 二、中学英语教师身份认同的差异 | 第33-35页 |
| 第二节 中学英语教师身份认同危机的表现及原因 | 第35-37页 |
| 一、中学英语教师身份认同危机的表现 | 第35页 |
| 二、中学英语教师身份认同危机的产生原因 | 第35-37页 |
| 第三节 中学英语教师身份认同的改善方式 | 第37-42页 |
| 一、主观方面 | 第38-40页 |
| 二、客观方面 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
