清代书院教育规章研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一章 清代书院教育规章概述 | 第13-31页 |
| 第一节 教育规章的分类 | 第13-25页 |
| 一、学规类教育规章 | 第14-17页 |
| 二、章程类教育规章 | 第17-21页 |
| 三、学规类与章程类教育规章的比较 | 第21-25页 |
| 第二节 教育规章的行文方式 | 第25-27页 |
| 一、提出要求 | 第25-27页 |
| 二、加以限制 | 第27页 |
| 第三节 教育规章的撰制主体 | 第27-31页 |
| 一、地方官吏 | 第28页 |
| 二、书院山长 | 第28-31页 |
| 第二章 清代书院教育规章的内容 | 第31-53页 |
| 第一节 与历代书院教育规章的共有内容 | 第31-39页 |
| 一、关于为学基本、为学方法和为学态度方面 | 第31-34页 |
| 二、关于书院制度方面 | 第34-39页 |
| 第二节 清代书院教育规章的特有内容 | 第39-41页 |
| 一、招生制度上限制放开 | 第40页 |
| 二、教学形式上初具近代教学形态 | 第40-41页 |
| 三、为学内容上引进西学 | 第41页 |
| 第三节 教育大家的规章文书及其教育思想 | 第41-53页 |
| 一、确立“学以致用”的教育目的 | 第41-46页 |
| 二、培养修身为学的自主意识 | 第46-48页 |
| 三、形成别具一格的教育观念 | 第48-53页 |
| 第三章 从书院教育规章看清代书院学术思想的变迁 | 第53-64页 |
| 第一节 清代书院学术思想变迁的表现 | 第53-58页 |
| 一、程朱理学成主流 | 第53-54页 |
| 二、乾嘉汉学被提倡 | 第54-56页 |
| 三、实学、西学受关注 | 第56-58页 |
| 第二节 清代书院学术思想变迁的原因 | 第58-61页 |
| 一、朝廷关于书院发展政策的变化 | 第58-59页 |
| 二、书院创建者和主讲者的学术提倡和学术示范 | 第59-60页 |
| 三、学术思想自身发展规律的制约 | 第60-61页 |
| 第三节 清代书院学术思想变迁的影响 | 第61-64页 |
| 一、教育思想的更新 | 第61页 |
| 二、书院类型的多样 | 第61-62页 |
| 三、文人群体的壮大 | 第62-64页 |
| 第四章 从书院教育规章看清代书院的官学化 | 第64-73页 |
| 第一节 清代书院官学化的表现 | 第64-69页 |
| 一、书院管理官府占主导 | 第64-68页 |
| 二、办学目的与官学趋同 | 第68页 |
| 三、办学内容以考课为主 | 第68-69页 |
| 第二节 清代书院官学化的原因 | 第69-70页 |
| 一、政治统治的需要 | 第69-70页 |
| 二、科举考试的促进 | 第70页 |
| 三、教育体系的构建 | 第70页 |
| 第三节 清代书院官学化的影响 | 第70-73页 |
| 一、书院发展方面 | 第70-71页 |
| 二、人才培养方面 | 第71-72页 |
| 三、学术思想方面 | 第72-73页 |
| 第五章 从书院教育规章看中国教育的近代化 | 第73-78页 |
| 第一节 中国教育近代化的表现 | 第73-75页 |
| 一、书院的课程内容引入西学 | 第73-74页 |
| 二、书院初具近代教学管理形态 | 第74-75页 |
| 三、书院的教育思想体现出平等 | 第75页 |
| 第二节 中国教育近代化的原因 | 第75-77页 |
| 一、内忧外患的社会形势 | 第75-76页 |
| 二、思想观念的与时俱进 | 第76页 |
| 三、有识之士的积极推动 | 第76-77页 |
| 第三节 中国教育近代化的影响 | 第77-78页 |
| 一、加速了书院制度的瓦解 | 第77页 |
| 二、推动了中国社会的近代化 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
