基于系统理论的生物教学设计与分析
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革需要 | 第9页 |
| 1.1.2 生物学教学需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 笔者自身的研究兴趣 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 理论概述 | 第14-18页 |
| 2.1 理论发展 | 第14-16页 |
| 2.1.1 系统理论的历史发展 | 第14-15页 |
| 2.1.2 教学设计的历史发展 | 第15-16页 |
| 2.2 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.1 系统理论 | 第16页 |
| 2.2.2 教学设计 | 第16页 |
| 2.2.3 生物教学设计 | 第16-17页 |
| 2.3 基本原则 | 第17-18页 |
| 2.3.1 整体性原则 | 第17页 |
| 2.3.2 开放性原则 | 第17页 |
| 2.3.3 非线性原则 | 第17页 |
| 2.3.4 协同性原则 | 第17-18页 |
| 2.3.5 涨落性原则 | 第18页 |
| 3 生物教学设计与分析 | 第18-29页 |
| 3.1 分析 | 第18-24页 |
| 3.1.1 学习内容分析 | 第18-20页 |
| 3.1.2 学习者分析 | 第20-24页 |
| 3.1.3 学习需要分析 | 第24页 |
| 3.2 设计 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教学目标设计 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教学方法设计 | 第25-26页 |
| 3.2.3 教学媒体设计 | 第26-27页 |
| 3.2.4 教学过程设计 | 第27-28页 |
| 3.3 评价 | 第28-29页 |
| 3.3.1 评价主体的多元化 | 第28页 |
| 3.3.2 评价内容的多样化 | 第28-29页 |
| 3.3.3 评价标准的分层化 | 第29页 |
| 4 生物教学设计案例展示 | 第29-40页 |
| 4.1 新授课的教学设计及案例 | 第29-36页 |
| 4.2 实验课的教学设计及案例 | 第36-40页 |
| 5 结语 | 第40-45页 |
| 5.1 研究结果 | 第40-43页 |
| 5.1.1 教师访谈结果分析 | 第40-41页 |
| 5.1.2 学生调查结果分析 | 第41-43页 |
| 5.2 结论 | 第43页 |
| 5.3 研究创新和展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
