| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-14页 |
| 1.1.1 师范专业人才培养的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.2 新型评价方式的广泛应用 | 第12-13页 |
| 1.1.3 推动教育发展的实际需要 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 2 探本溯源 | 第15-30页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第15-24页 |
| 2.1.1 什么是"评价" | 第15-16页 |
| 2.1.2 什么是素养 | 第16-18页 |
| 2.1.3 什么是能力 | 第18-20页 |
| 2.1.4 评价能力 | 第20-24页 |
| 2.1.4.1 评价能力内涵的直接界定 | 第20-22页 |
| 2.1.4.2 评价素养中的评价能力 | 第22-24页 |
| 2.2 测量工具的探讨 | 第24-30页 |
| 2.2.1 能力的影响因素与测量工具 | 第25-26页 |
| 2.2.2 评价能力的影响因素与测量工具 | 第26-30页 |
| 3 研究设计 | 第30-36页 |
| 3.1 研究假设 | 第30页 |
| 3.2 研究对象 | 第30页 |
| 3.3 研究目标 | 第30-31页 |
| 3.4 研究方法 | 第31-36页 |
| 3.4.1 文献研究法 | 第31-32页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第32-35页 |
| 3.4.2.1 问卷的框架结构 | 第32页 |
| 3.4.2.2 问卷的编制过程 | 第32-34页 |
| 3.4.2.3 问卷的信效度检验 | 第34页 |
| 3.4.2.4 问卷的发放与回收 | 第34-35页 |
| 3.4.2.5 本次调查的局限性 | 第35页 |
| 3.4.3 数理统计法 | 第35-36页 |
| 4 结果与分析 | 第36-100页 |
| 4.1 针对调查对象的背景分析 | 第36-40页 |
| 4.1.1 体育师范生的性别 | 第36页 |
| 4.1.2 体育师范生的专项 | 第36-37页 |
| 4.1.3 大学期间获得奖学金情况 | 第37页 |
| 4.1.4 体育师范生的入学形式 | 第37-38页 |
| 4.1.5 体育师范生就读学校类型与就读学校层次 | 第38-39页 |
| 4.1.6 实习的年级 | 第39页 |
| 4.1.7 实习学校区域 | 第39-40页 |
| 4.1.8 实习的工作类别 | 第40页 |
| 4.2 体育师范生评价能力的现状 | 第40-44页 |
| 4.2.1 总体评价能力的分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2 评价能力的构成要素状况分析 | 第42-44页 |
| 4.3 体育师范生评价能力的影响因素现状分析 | 第44-50页 |
| 4.3.1 大学学习经历的现状分析 | 第44-46页 |
| 4.3.2 本科阶段的成长经验现状分析 | 第46-47页 |
| 4.3.3 实习学校的现状 | 第47-50页 |
| 4.3.3.1 实习教师的评价方式 | 第48-49页 |
| 4.3.3.2 学生自己的评价方式选择现状 | 第49-50页 |
| 4.3.3.3 实习单位的态度 | 第50页 |
| 4.4 不同背景因子特征下体育师范生评价能力的比较分析 | 第50-65页 |
| 4.4.1 不同性别体育师范生评价能力的差异 | 第51-53页 |
| 4.4.2 不同专项体育师范生评价能力的差异 | 第53-55页 |
| 4.4.3 奖学金的获得情况与体育师范生评价能力的差异 | 第55-56页 |
| 4.4.4 不同入学形式体育师范生评价能力的差异 | 第56-58页 |
| 4.4.5 就读不同类型高校的师范生评价能力的差异 | 第58-59页 |
| 4.4.6 不同层次的高校体育师范生评价能力的差异 | 第59-60页 |
| 4.4.7 不同实习任教年级的体育师范生评价能力的差异 | 第60-62页 |
| 4.4.8 实习学校不同区域的体育师范生评价能力的差异 | 第62页 |
| 4.4.9 实习学校的不同层次与体育师范生评价能力的差异 | 第62-64页 |
| 4.4.10 实习工作与体育师范生评价能力的差异 | 第64-65页 |
| 4.5 影响因素与体育师范生评价能力的相关分析 | 第65-91页 |
| 4.5.1 不同背景因素与体育师范生评价能力的相关 | 第65-70页 |
| 4.5.2 高校课程学习与体育师范生评价能力的相关 | 第70-80页 |
| 4.5.2.1 修读课程与体育师范生评价能力及评价能力七个维度的相关 | 第70-72页 |
| 4.5.2.2 任课教师评价方式与师范生评价能力及评价能力七个维度的相关 | 第72-80页 |
| 4.5.3 本科阶段其他学习经历与体育师范生评价能力的相关 | 第80-84页 |
| 4.5.4 实习经历与体育师范生评价能力的相关 | 第84-91页 |
| 4.6 基于数据的归因分析 | 第91-96页 |
| 4.6.1 个体背景因素与评价能力归因 | 第91-93页 |
| 4.6.2 高校课程学习与评价能力的归因 | 第93-94页 |
| 4.6.3 体育师范生的自主学习影响 | 第94页 |
| 4.6.4 实习经历与体育师范生评价能力的归因分析 | 第94-96页 |
| 4.7 体育师范生评价能力的发展策略研究 | 第96-100页 |
| 4.7.1 政府部门的政策 | 第96-97页 |
| 4.7.2 学校行政部门的引导 | 第97-98页 |
| 4.7.3 大学各科教师的教学方式 | 第98-99页 |
| 4.7.4 体育师范生主观努力 | 第99-100页 |
| 5 结论 | 第100-102页 |
| 结语 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 附录: 关于体育师范生评价能力的调查问卷 | 第107-109页 |
| 后记 | 第109-110页 |
