人口流动背景下兰州市民族团结教育研究
摘要 | 第1-10页 |
Abstract | 第10-12页 |
引言 | 第12-18页 |
一、 选题缘由 | 第12-13页 |
二、 选题意义 | 第13-14页 |
(一) 理论意义 | 第13页 |
(二) 现实意义 | 第13-14页 |
三、 文献综述 | 第14-16页 |
(一) 少数民族人口流动的研究 | 第14-15页 |
(二) 高校民族团结教育问题研究 | 第15页 |
(三) 中小学民族团结教育问题研究 | 第15-16页 |
(四) 社会民族团结教育问题研究 | 第16页 |
四、 研究方法 | 第16页 |
五、 论文的重点、难点和创新点 | 第16-18页 |
(一) 论文的重点 | 第16-17页 |
(二) 论文的难点 | 第17页 |
(三) 论文的创新点 | 第17-18页 |
第一章 少数民族人口流动与民族文化的交融与冲突 | 第18-28页 |
一、 少数民族人口流动与各民族文化的互动关系 | 第18-22页 |
(一) 市场经济促进了少数民族成员的社会流动 | 第18-19页 |
(二) 兰州市少数民族成员的流动状况 | 第19-20页 |
(三) 民族文化的交流与交融是主流 | 第20-22页 |
二、 少数民族人口流动与各民族文化的矛盾和冲突 | 第22-25页 |
(一) 兰州市各民族文化的异质性 | 第22-24页 |
(二) 兰州市各民族文化之间冲突的体现 | 第24-25页 |
(三) 兰州市各民族文化冲突的特点 | 第25页 |
三、 民族团结教育是舒缓文化冲突的有效手段 | 第25-28页 |
(一) 构筑社会主义和谐民族关系 | 第26-27页 |
(二) 维护安定团结的社会环境 | 第27-28页 |
第二章 兰州市民族团结教育面临的挑战 | 第28-34页 |
一、 错误的民族主义思潮的影响 | 第28-30页 |
(一) 极端的民族自决论 | 第28-29页 |
(二) 大民族主义 | 第29页 |
(三) 地方民族主义 | 第29-30页 |
(四) 大汉族主义 | 第30页 |
二、 “三股反动势力”的渗透 | 第30-32页 |
(一) 宗教极端势力 | 第31页 |
(二) 民族分裂势力 | 第31页 |
(三) 暴力恐怖势力 | 第31-32页 |
三、 西方反华势力的分化和西化企图 | 第32-34页 |
(一) 西方反华势力 | 第32页 |
(二) 在新疆和西藏问题上的观点 | 第32-33页 |
(三) 西方反华势力的分化和西化 | 第33-34页 |
第三章 兰州市民族团结教育的基本内容 | 第34-42页 |
一、 民族团结教育的总体原则 | 第34-36页 |
(一) 确立文化多元共存的价值导向 | 第34-35页 |
(二) 树立互相尊重和互相交流的行为模式 | 第35-36页 |
二、 马克思主义民族观和宗教观教育 | 第36-37页 |
三、 党的民族政策和宗教政策教育 | 第37-39页 |
(一) 宣传处理民族关系的基本原则 | 第37页 |
(二) “三个离不开”教育 | 第37-38页 |
(三) 引导宗教和社会主义相适应 | 第38-39页 |
四、 尊重少数民族的风俗习惯教育 | 第39-40页 |
(一) 了解少数民族特殊的风俗习惯 | 第39页 |
(二) 西部地区少数民族的各种禁忌 | 第39-40页 |
五、 民族团结教育的其他内容 | 第40-42页 |
(一) 少数民族地区发展成就教育 | 第40-41页 |
(二) 正确认识地区差距的教育 | 第41-42页 |
第四章 兰州市民族团结教育的主要方法 | 第42-48页 |
一、 中小学开展民族团结教育的方法 | 第42-44页 |
(一) 生动性教育 | 第42-43页 |
(二) 实践性教育 | 第43页 |
(三) 渗透性教育 | 第43-44页 |
二、 高校开展民族团结教育的手段 | 第44-45页 |
(一) 针对大学生的特点进行理论灌输 | 第44页 |
(二) 开展民族团结教育活动 | 第44-45页 |
(三) 利用广播和网络传媒的力量 | 第45页 |
(四) 成立专门的民族团结教育社团 | 第45页 |
三、 社会进行民族团结教育的途径 | 第45-48页 |
(一) 构建全方位多层次的民族团结教育体系 | 第45-46页 |
(二) 营造民族团结的社会氛围 | 第46-47页 |
(三) 突出社区在民族团结教育中的地位 | 第47页 |
(四) 地方电视台举办专题民族团结节目 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-52页 |
攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
后记 | 第53页 |