教师叙事学习研究--基于昆山某小学教师个案
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 研究基础与设计 | 第10-23页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、导师的学术引导和团队的氛围熏陶 | 第10页 |
| 二、对基础教师专业发展状态的反思 | 第10-11页 |
| 三、教师专业发展的叙事学习之可能 | 第11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-20页 |
| 一、关于叙事学习的研究 | 第11-16页 |
| 二、关于教师专业发展方式的研究 | 第16-18页 |
| 三、关于教育叙事应用于教师专业发展的研究 | 第18-20页 |
| 第三节 研究方案 | 第20-23页 |
| 一、研究目标 | 第20页 |
| 二、研究内容 | 第20-21页 |
| 三、关键问题 | 第21页 |
| 四、研究方法 | 第21页 |
| 五、研究意义 | 第21-23页 |
| 第二章 研究过程与方法 | 第23-31页 |
| 第一节 研究过程 | 第23-27页 |
| 一、形成研究构想 | 第23页 |
| 二、初入研究现场 | 第23-24页 |
| 三、制定后续方案 | 第24-25页 |
| 四、再入研究现场 | 第25页 |
| 五、撰写研究论文 | 第25-27页 |
| 第二节 研究方法 | 第27-31页 |
| 一、研究个体的选择 | 第27-28页 |
| 二、原始资料的收集 | 第28-29页 |
| 三、文本材料的解读 | 第29页 |
| 四、研究报告的呈现 | 第29-31页 |
| 第三章 叙事学习的故事与解读 | 第31-52页 |
| 第一节 个人成长故事与解读 | 第31-39页 |
| 一、平稳的中小学段 | 第31-33页 |
| 二、懵懂的师范选择 | 第33-34页 |
| 三、混沌的大学时光 | 第34-35页 |
| 四、顺其自然的就业 | 第35页 |
| 五、初为人师的艰辛 | 第35-37页 |
| 六、新手的相对成熟 | 第37-39页 |
| 第二节 叙事学习故事之认知发展 | 第39-45页 |
| 一、非正式对话 | 第40-41页 |
| 二、相对正式对话 | 第41-42页 |
| 三、正式对话 | 第42-45页 |
| 第三节 叙事学习故事之职业认同 | 第45-52页 |
| 一、主导的外部认同 | 第45-46页 |
| 二、唤醒的内部认同 | 第46-49页 |
| 三、内外的逐渐融合 | 第49-52页 |
| 第四章 叙事学习的探索与反思 | 第52-63页 |
| 第一节 叙事学习的发生机制 | 第52-57页 |
| 一、无意识的发生特质 | 第52页 |
| 二、叙事学习的发生条件 | 第52-55页 |
| 三、叙事学习的发生过程 | 第55-57页 |
| 第二节 叙事学习的效果分析 | 第57-60页 |
| 一、觉知的效果 | 第58-60页 |
| 二、行动的效果 | 第60页 |
| 第三节 研究过程的反思 | 第60-63页 |
| 一、对“我”的关注 | 第60-62页 |
| 二、对教师督导的设想 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 后记 | 第70页 |
