| 导言 | 第1-13页 |
| 第1章 美国教育考责制的基本理念 | 第13-24页 |
| ·教育考责制的实质内涵 | 第13-20页 |
| ·教育考责制的概念界定 | 第13-14页 |
| ·教育考责制的结构与类型 | 第14-19页 |
| ·教育考责制的实施 | 第19-20页 |
| ·美国教育考责制的理念 | 第20-24页 |
| ·基本内涵 | 第20-23页 |
| ·本文侧重 | 第23-24页 |
| 第2章 美国教育考责制产生的背景及发展历程 | 第24-30页 |
| ·美国教育考责制产生的背景 | 第24-27页 |
| ·社会背景 | 第24-26页 |
| ·教育背景 | 第26-27页 |
| ·美国教育考责制的发展历程 | 第27-30页 |
| ·20世纪60年代教育系统责任制的兴起 | 第27-28页 |
| ·20世纪八、九十年代教育考责制的发展 | 第28-29页 |
| ·新时期教育考责制的新发展 | 第29-30页 |
| 第3章 美国教育考责制的现状分析 | 第30-74页 |
| ·美国教育考责制的实施目的 | 第30-32页 |
| ·明确责任 增强责任意识 | 第30-31页 |
| ·强化政府教育行政管理权和义务 | 第31页 |
| ·关注绩效发展提高教育质量 | 第31-32页 |
| ·美国教育考责制的实施主体与对象 | 第32-40页 |
| ·主体与对象的划分依据 | 第32-34页 |
| ·主体与对象的责任确定 | 第34-40页 |
| ·美国教育考责制的实施条件 | 第40-55页 |
| ·教育法制先行 | 第40-43页 |
| ·教育经费投入 | 第43-50页 |
| ·教育技术发展 | 第50-55页 |
| ·美国教育考责制的实施 | 第55-74页 |
| ·教育考责制实施的弹性机制 | 第55-56页 |
| ·联邦、州、学区与学校实施教育考责制 | 第56-68页 |
| ·教育考责制实施的调控/管理举措 | 第68-74页 |
| 第4章 美国教育考责制的特点、实施效果及存在问题 | 第74-87页 |
| ·美国教育考责制的发展特点 | 第74-76页 |
| ·突出与强化责任突出政府的宏观管理职能 | 第74页 |
| ·以绩效为本位(performance-based) | 第74-75页 |
| ·实施过程中弹性与考责交互运用 | 第75页 |
| ·重视建设信息统计与分析系统 | 第75-76页 |
| ·效果 | 第76-84页 |
| ·学生成就(Student Achievements)提高 | 第76-79页 |
| ·教师素质(Teacher Quality)改善 | 第79-81页 |
| ·学校改革(School Reform)推进 | 第81-84页 |
| ·问题分析 | 第84-86页 |
| ·教育考责制的发展是否会产生负面影响 | 第84-85页 |
| ·教育考责制发展的正确性和可靠性问题 | 第85页 |
| ·州教育考责制体系发展的问题、挑战和策略 | 第85-86页 |
| ·小结 | 第86-87页 |
| 第5章 美国教育考责制发展的总结及启示与借鉴 | 第87-93页 |
| ·总结 | 第87-89页 |
| ·启示与借鉴 | 第89-93页 |
| ·强化政府责任意识细化政府教育管理职能 | 第89-90页 |
| ·加强教育责任的监督和管理建立高效的教育责任制体系 | 第90页 |
| ·加强教育立法建立法制化的教育考责体系 | 第90-91页 |
| ·立足教育项目管理优化教育考责模式 | 第91页 |
| ·充分利用教育技术推进教育考责信息化建设 | 第91-92页 |
| ·吸纳全员参与拓展教育考责领域 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
