| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-11页 |
| ·研究对象的界定 | 第11页 |
| ·研究的主要内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 绩效管理理论 | 第12-24页 |
| ·绩效考核和绩效管理 | 第12-15页 |
| ·绩效考核 | 第12页 |
| ·绩效管理 | 第12-13页 |
| ·绩效考核与绩效管理的关系 | 第13-14页 |
| ·绩效管理的战略地位 | 第14-15页 |
| ·绩效考核指标体系和绩效管理系统 | 第15-16页 |
| ·绩效考核指标体系 | 第15-16页 |
| ·绩效管理系统 | 第16页 |
| ·绩效管理的基本方法 | 第16-23页 |
| ·平衡计分卡(BSC) | 第17-21页 |
| (1) 平衡计分卡(BSC)的四个方面 | 第18-19页 |
| (2) 平衡计分卡(BSC)中所包含的平衡 | 第19-20页 |
| (3) 平衡计分卡(BSC)的实施步骤 | 第20页 |
| (4) 平衡计分卡(BSC)的不足 | 第20-21页 |
| ·关键绩效指标(KPI) | 第21-23页 |
| (1) SMARTER原则 | 第21页 |
| (2) 关键绩效指标(KPI)的导入 | 第21-22页 |
| (3) 关键绩效指标(KPI)的三个层次 | 第22-23页 |
| ·BSC、KPI相结合的企业绩效管理理论的应用 | 第23-24页 |
| 第三章 发展性教师评价 | 第24-28页 |
| ·发展性教师评价的起源与发展 | 第24-25页 |
| ·发展性教师评价的主要内容 | 第25-26页 |
| ·发展性教师评价的基本特点 | 第26页 |
| ·发展性教师评价的意义 | 第26页 |
| ·发展性教师评价与高等学校教师评价的融合 | 第26-28页 |
| 第四章 国内外高等学校教师绩效管理对比及问题分析 | 第28-34页 |
| ·欧美等发达国家高等学校的教师绩效管理 | 第28-29页 |
| ·国内高等学校的教师绩效考核 | 第29-30页 |
| (1) 教师分类管理、有针对性进行考核 | 第29-30页 |
| (2) 考核内容基本全面 | 第30页 |
| (3) 量化指标体系普遍建立 | 第30页 |
| (4) 年度考核与聘期考核相结合 | 第30页 |
| (5) 定量考核与定性考核相结合 | 第30页 |
| (6) 考核结果对应于奖惩 | 第30页 |
| ·国内高等学校教师绩效考核指标体系中存在的问题 | 第30-32页 |
| ·缺乏坚实的理论根据 | 第31页 |
| ·目标导向不明确，学校战略目标失去支撑 | 第31页 |
| ·考核指标相对封闭与凝固 | 第31-32页 |
| (1) 指标涵盖不完全 | 第31-32页 |
| (2) 指标内容的调整过慢 | 第32页 |
| (3) 指标来源的非多元化 | 第32页 |
| ·国内高等学校教师绩效管理中存在的问题 | 第32-34页 |
| ·只注重对绩效的考核，尚无绩效管理 | 第32-33页 |
| ·缺少参与、考核双方不平等 | 第33-34页 |
| 第五章 基于企业绩效管理理论与发展性评价的教师绩效考核指标体系和绩效管理系统的构建 | 第34-54页 |
| ·基于企业绩效管理理论的高校绩效管理模型 | 第34-37页 |
| ·企业绩效管理理论应用于高等学校的可行性 | 第34-35页 |
| ·高等学校的绩效管理模型的构建 | 第35-37页 |
| ·高等学校绩效指标产生的参照来源 | 第37-39页 |
| ·高等学校的基本职能:传播知识、科学研究和社会服务 | 第37页 |
| ·教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案 | 第37-38页 |
| ·世界一流大学的基本特征 | 第38-39页 |
| ·高等学校学院(战术层面)关键绩效指标体系设计 | 第39-41页 |
| ·发展性评价模式下的高校教师(个体层面)绩效考核指标体系设计 | 第41-48页 |
| ·教学指标 | 第42-43页 |
| ·科研指标 | 第43-46页 |
| ·社会服务指标 | 第46-47页 |
| ·教师道德指标 | 第47-48页 |
| ·高等学校教师绩效管理系统构建 | 第48-52页 |
| ·教师绩效目标的确定 | 第49-50页 |
| ·教师绩效的沟通与管理 | 第50页 |
| ·教师绩效考核的实施 | 第50页 |
| ·对教师的绩效进行反馈与面谈 | 第50-51页 |
| (1) 绩效反馈与面谈的目的 | 第51页 |
| (2) 反馈与面谈中应注意的问题 | 第51页 |
| ·教师的绩效改进 | 第51-52页 |
| ·高校教师绩效评价结果的应用 | 第52-54页 |
| ·教师职位的调整与晋升 | 第52-53页 |
| ·教师薪酬方案的设计与调整 | 第53页 |
| ·教师的培训与发展 | 第53页 |
| ·高等学校人力资源规划与开发 | 第53-54页 |
| 第六章 高等学校教师绩效管理体系的评估与启示 | 第54-58页 |
| ·原有教师考核体系与绩效管理体系的对比 | 第54-55页 |
| ·从单纯考核到绩效管理的基本转变 | 第54页 |
| ·从盲目考核到围绕学校战略目标考核基本转变 | 第54页 |
| ·从被动考核到主动参与的基本转变 | 第54页 |
| ·从完全量化到发展性评价的基本转变 | 第54-55页 |
| ·从强调教学与科研到还兼顾服务与师德的基本转变 | 第55页 |
| ·教师绩效考核指标体系与绩效管理系统的认知分析 | 第55-57页 |
| ·问卷基本情况 | 第55页 |
| ·调查问卷的统计与分析 | 第55-56页 |
| (1) 高等学校现阶段组织目标与教师个体工作联系不紧密 | 第55-56页 |
| (2) 新的绩效考核指标体系得到大多数教师的认同 | 第56页 |
| (3) 教师期望实现真正的教师绩效管理 | 第56页 |
| ·调查结果具有相当广泛的代表性 | 第56-57页 |
| ·构建绩效管理系统中的启示 | 第57-58页 |
| ·需要将绩效管理与学校目标紧密联系 | 第57页 |
| ·需要充分相信教师 | 第57页 |
| ·需要重视绩效考核外的其他环节 | 第57页 |
| ·需要强调持续、全方位的沟通 | 第57-58页 |
| 第七章 结论 | 第58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
