| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| 一、本课题的研究价值 | 第10-12页 |
| 二、本课题的研究现状 | 第12-13页 |
| 三、现有研究中存在的主要不足 | 第13页 |
| 四、研究中涉及的主要概念的界定 | 第13-14页 |
| 五、主要研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 韩国的教师教育 | 第15-19页 |
| 一、韩国教师教育的历史沿革 | 第15-16页 |
| （一） 甲午更张时期的韩国教师教育 | 第15页 |
| （二） 日本殖民统治时期的韩国教师教育 | 第15-16页 |
| （三） 光复后发展时期的韩国教师教育 | 第16页 |
| 二、韩国教师教育的发展现状 | 第16-18页 |
| （一） 公私并存的多元化发展轨道 | 第16-17页 |
| （二） 本科起点的高层次发展 | 第17-18页 |
| 三、韩国教师教育现存的一些问题 | 第18-19页 |
| 第二章 中韩教师教育比较研究 | 第19-42页 |
| 一、教师教育的层次结构和办学体制 | 第19-21页 |
| （一） 中国教师教育的层次结构和办学体制 | 第19-20页 |
| （二） 韩国教师教育的层次结构和办学体制 | 第20-21页 |
| （三） 两国教师教育的层次结构和办学体制的比较 | 第21页 |
| 二、教师职前教育 | 第21-28页 |
| （一） 中国的教师职前教育 | 第21-25页 |
| （二） 韩国的教师职前教育 | 第25-27页 |
| （三） 两国教师职前教育的比较 | 第27-28页 |
| 三、教师在职培训 | 第28-34页 |
| （一） 中国的教师在职培训 | 第28-31页 |
| （二） 韩国的教师在职培训 | 第31-33页 |
| （三） 两国教师在职培训的比较 | 第33-34页 |
| 四、与教师和教师教育相关的管理制度 | 第34-42页 |
| （一） 中国相关的管理制度 | 第34-37页 |
| （二） 韩国相关的管理制度 | 第37-41页 |
| （三） 两国与教师和教师教育相关的管理制度的比较 | 第41-42页 |
| 第三章 韩国教师教育自身的特色及可以借鉴的经验 | 第42-45页 |
| 一、教师教育自成体系，保持了一定的独立性 | 第42-43页 |
| 二、教师职后培训得到重视，促进教师教育一体化 | 第43页 |
| 三、与教师和教师教育相关的管理制度较为完善 | 第43-45页 |
| 第四章 对中国教师教育的反思 | 第45-53页 |
| 一、坚持构建以独立的教师教育院校为主体，综合性大学积极参与的新体系 | 第45-46页 |
| 二、改革招生就业制度，构建优质的准教师队伍 | 第46-49页 |
| 三、积极探索评估机制，完善教师资格认证制度，把好教师教育质量关 | 第49-50页 |
| 四、鼓励教师教育创新，探索培养新模式和管理新模式 | 第50-51页 |
| 五、关注农村教师教育，推进农村基础教育发展 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57页 |