高中数学课堂文化建构的过程研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Summary | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第1章 构建数学文化的理论依据 | 第7-18页 |
| ·文化的界定 | 第7-8页 |
| ·数学文化的界定 | 第8-9页 |
| ·数学课堂文化的界说 | 第9-11页 |
| ·数学文化的研究价值 | 第11-15页 |
| ·数学史给我们的启示 | 第11-14页 |
| ·数学文化的价值 | 第14-15页 |
| ·数学课堂文化研究的理论基础 | 第15-18页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第15-17页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第17-18页 |
| 第2章 本研究的研究意义和思路 | 第18-23页 |
| ·对数学课堂文化的研究情况概述 | 第18页 |
| ·目前中学数学课堂文化的特点 | 第18-21页 |
| ·中国数学教学与其他国家的比较 | 第18-20页 |
| ·目前课堂文化现象 | 第20-21页 |
| ·建构新的数学课堂文化的特点 | 第21-22页 |
| ·建构新的数学课堂文化的思路 | 第22页 |
| ·建构新的数学课堂文化的目的 | 第22-23页 |
| 第3章 新的数学课堂文化建构的过程 | 第23-39页 |
| ·数学学习兴趣对数学学习的意义 | 第23-27页 |
| ·学生数学学习兴趣的问卷调查学 | 第23页 |
| ·造成学习兴趣缺乏的主要原因 | 第23-24页 |
| ·学生数学学习兴趣的培养方法 | 第24-27页 |
| ·营造轻松的课堂气氛 | 第27-28页 |
| ·课堂中创设人文化的精神环境 | 第27页 |
| ·实现课堂教学的民主意识 | 第27-28页 |
| ·数学史在数学课堂中的渗透 | 第28-31页 |
| ·数学史知识对于数学教学的意义 | 第28-29页 |
| ·数学教学中渗透数学史知识的要求 | 第29-30页 |
| ·渗透数学史教育的方法 | 第30-31页 |
| ·数学的美育教育在数学课堂中的渗透 | 第31-35页 |
| ·数学思想方法在教学中的渗透 | 第35-39页 |
| 第4章 数学课堂文化建构过程的实验研究 | 第39-43页 |
| ·实验目的 | 第39页 |
| ·实验的对象与研究方法 | 第39-40页 |
| ·实验对象 | 第39页 |
| ·实验方法 | 第39页 |
| ·实验程序 | 第39-40页 |
| ·结果与分析 | 第40-42页 |
| ·基于实验的讨论 | 第42-43页 |
| 第5章 结论与思考 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
