| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-18页 |
| ·研究的缘起 | 第9-13页 |
| ·论文的研究范围和论文题目的界定 | 第13-14页 |
| ·论文的主要内容和框架 | 第14-16页 |
| ·论文的创新点陈述 | 第16-18页 |
| 第二章 从物理世界到生活世界——非物质观释义 | 第18-31页 |
| ·建筑非物质观的理论阐释 | 第19-27页 |
| ·现象学基于建筑创作非物质层面的探讨 | 第19-22页 |
| ·符号学基于建筑创作非物质层面的探讨 | 第22-23页 |
| ·解释学基于建筑创作非物质层面的探讨 | 第23-25页 |
| ·人类学基于建筑创作非物质层面的探讨 | 第25-26页 |
| ·行为心理学基于建筑创作非物质层面的探讨 | 第26-27页 |
| ·建筑创作对非物质表达的关注 | 第27-30页 |
| ·建筑创作 —— 找寻意义载体 | 第27-28页 |
| ·建筑创作 —— 建构精神适居 | 第28-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 建构“精神适居”——建筑创作中超越物质性层面的非物质观 | 第31-162页 |
| ·“文化适居” : 建筑创作注重文化再现 | 第33-56页 |
| ·“世界观”的文化表达 | 第33-38页 |
| ·“科学观”的文化表达 | 第38-50页 |
| ·非线性科学 | 第39-43页 |
| ·生命科学的应用 | 第43-46页 |
| ·数字科学的应用 | 第46-50页 |
| ·“民族观”的文化表达 | 第50-56页 |
| ·“体验适居” : 建筑创作注重载体叙事 | 第56-78页 |
| ·建筑作为一种叙事载体 | 第56-64页 |
| ·建筑是事件集合体 | 第56-61页 |
| ·空间中的主体叙事结构 | 第61-64页 |
| ·空间中的客体叙事结构 | 第64页 |
| ·建筑空间的叙事方式 | 第64-78页 |
| ·穿越空间的运动——空间叙事路径体验 | 第65-69页 |
| 1 主体叙事路径 | 第65-66页 |
| 2 游走叙事路径 | 第66-67页 |
| 3 引导叙事路径 | 第67-69页 |
| ·空间叙事秩序体验 | 第69-78页 |
| 1 空间顺序叙事 —— 但丁纪念馆 | 第69-70页 |
| 2 空间倒转叙事 —— 红房子 | 第70-72页 |
| 3 空间穿插叙事 | 第72-73页 |
| 4 空间跳跃叙事 | 第73-76页 |
| 5 空间并列叙事 | 第76-78页 |
| ·“概念适居” :建筑创作注重概念提取 | 第78-114页 |
| ·作为概念的建筑 | 第78-86页 |
| ·概念与概念艺术 | 第78-81页 |
| ·建筑注重概念化创作 | 第81-83页 |
| ·建筑设计概念的作用 | 第83-86页 |
| ·概念适居——整合空间概念表述的非物质语义 | 第86-114页 |
| ·基于空间功能的概念提取 | 第86-88页 |
| ·基于空间行为的概念提取 | 第88-91页 |
| ·基于空间情节的概念提取 | 第91-95页 |
| ·基于空间建构的概念提取 | 第95-102页 |
| ·基于建成环境的概念提取 | 第102-107页 |
| ·基于建构技术的概念提取 | 第107-114页 |
| ·“表现适居”:建筑创作注重媒介表现 | 第114-140页 |
| ·作为媒介的建筑 | 第114-117页 |
| ·媒介是信息 | 第114-116页 |
| ·建筑和艺术作为表现媒介及信息传递 | 第116-117页 |
| ·表现适居:强化空间构成元素的非物质语义 | 第117-140页 |
| ·传统表现媒介的非物质语义 | 第117-132页 |
| 1 光与影作为表现媒介的非物质语义 | 第117-120页 |
| 2 水作为表现媒介的非物质语义 | 第120-123页 |
| 3 声音作为表现媒介的非物质语义 | 第123-125页 |
| 4 材料与质感作为表现媒介的非物质语义 | 第125-128页 |
| 5 时间作为表现媒介的非物质语义 | 第128-132页 |
| ·数字化时代的表现媒介 | 第132-140页 |
| 1 系统开放的表现媒介 | 第133-134页 |
| 2 暧昧可变的表现媒介 | 第134-136页 |
| 3 虚实相织的表现媒介 | 第136-138页 |
| 4 手段综合的表现媒介 | 第138-140页 |
| ·“信息适居”——建筑创作注重信息传递 | 第140-154页 |
| ·作为信息的建筑 | 第140-142页 |
| ·营造信息表述的多义化 | 第142-147页 |
| ·现代建筑信息表达的单一化 | 第142-143页 |
| ·当代建筑信息表达的多义化 | 第143-147页 |
| ·实现信息表述的互动化——数字化时代建筑的信息表达 | 第147-154页 |
| ·图像信息的弱化 | 第147-148页 |
| ·互动信息的增强 | 第148-154页 |
| ·结论：走向“精神适居” | 第154-158页 |
| 附录I ：对建筑创作非物质观层面下“精神适居”的建构实践 | 第158-162页 |
| 第四章 重塑“思维建构” —— 建筑基础教育应对非物质观的思考 | 第162-259页 |
| ·目前建筑基础教学针对非物质层面所显现的问题 | 第164-175页 |
| ·关于“概念”的思考 | 第165-169页 |
| ·建筑基础教学 = 美术教学？ | 第165-166页 |
| ·建筑基础教学 = 知识累加？ | 第166-169页 |
| ·关于“方法”的思考 | 第169-175页 |
| ·传统教育的“两个倾向” | 第169-171页 |
| ·“基本功”的去与留——“硬”基本功和“软”基本功 | 第171-173页 |
| ·“形上”和“形下”的选择 | 第173-175页 |
| ·建筑基础教育基于非物质层面的“思维建构”探索及其启示 | 第175-187页 |
| ·伊顿的“感知”思维训练 | 第175-178页 |
| ·阿尔贝斯的“想象力”思维训练 | 第178-179页 |
| ·柯林·罗的“观察力”思维训练 | 第179-182页 |
| ·伯恩哈德·赫茨里的“空间建构能力”思维训练 | 第182-184页 |
| ·彼得·耶尼的“创造力”思维训练 | 第184-185页 |
| ·对我们的启示 | 第185-187页 |
| ·突破创作主体的固有思维定势 | 第187-191页 |
| ·突破“权威”思维定势 | 第188-189页 |
| ·突破“标准”思维定势 | 第189-190页 |
| ·突破“法则”思维定势 | 第190-191页 |
| ·整合创作主体的全面思维建构 | 第191-245页 |
| ·捕捉问题的敏锐力 | 第191-220页 |
| ·培养敏锐的感知力 | 第191-210页 |
| ·培养全面的观察力 | 第210-220页 |
| ·分析问题的洞察力 | 第220-225页 |
| ·培养全面的分析力 | 第220-221页 |
| ·培养透彻的理解力 | 第221-225页 |
| ·解决问题的创造力 | 第225-245页 |
| ·创造活力的培养 | 第227-233页 |
| ·创造能力的培养 | 第233-245页 |
| 1、 创造性想象力的培养 | 第233-238页 |
| 2、创造性表达力的培养——想象的物化 | 第238-245页 |
| ·附录II：天津大学基础教学改革的实践 | 第245-258页 |
| ·改革之初的思考 | 第245-246页 |
| ·教学框架的建立 | 第246-250页 |
| ·转变教学模式 | 第246-247页 |
| ·更新知识框架 | 第247-249页 |
| ·明确培养目标 | 第249-250页 |
| ·更新评价体系 | 第250页 |
| ·课程设置 | 第250-256页 |
| ·第一模块：建筑感知训练 | 第250-252页 |
| ·第二模块：空间认知训练 | 第252-256页 |
| ·教学调研反馈 | 第256-258页 |
| 本章小结 | 第258-259页 |
| 参考文献 | 第259-267页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第267-269页 |
| 致谢 | 第269页 |
