| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1． 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1．1 数学教育改革的国际背景 | 第7页 |
| 1．2 数学教育改革的国内状况 | 第7-8页 |
| 1．3 现在初中学生生理、心理及学习特征 | 第8页 |
| 1．4 现行初中数学教育需要解决的问题 | 第8-9页 |
| 2． 初中数学开放式课堂教学模式概述 | 第9-15页 |
| 2．1 概念界说 | 第9-10页 |
| 2．2 国内外研究现状综述 | 第10-11页 |
| 2．3 初中数学开放式课堂教学模式的主要特征 | 第11-14页 |
| 2．3．1 教学思想的开放 | 第11页 |
| 2．3．2 教学内容的开放 | 第11-12页 |
| 2．3．3 教学过程的开放 | 第12页 |
| 2．3．4 教学时空的开放 | 第12-13页 |
| 2．3．5 教学手段的开放 | 第13页 |
| 2．3．6 教学评价的开放 | 第13-14页 |
| 2．4 初中数学开放式课堂教学模式的教育价值 | 第14-15页 |
| 2．4．1 开放式教学能真正体现因材施教 | 第14页 |
| 2．4．2 开放式教学利于学生非智力因素的培养 | 第14页 |
| 2．4．3 开放式教学为学生的全面发展提供了可操作平台 | 第14-15页 |
| 3． 初中数学开放式课堂教学模式的理论基础 | 第15-18页 |
| 3．1 弗赖登塔尔教学理论 | 第15-16页 |
| 3．2 波利亚的解题理论 | 第16页 |
| 3．3 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 4． 初中数学开放式课堂教学模式的实践和探索 | 第18-33页 |
| 4．1 初中数学开放式课堂教学模式教学流程 | 第18页 |
| 4．2 初中数学开放式课堂教学模式操作程序 | 第18-20页 |
| 4．2．1 创设情境，置疑激趣 | 第18-19页 |
| 4．2．2 探索新知，尝试建构 | 第19页 |
| 4．2．3 交流反馈，明确认知 | 第19页 |
| 4．2．4 变式深化，拓展应用 | 第19-20页 |
| 4．2．5 多元评价，循环提高 | 第20页 |
| 4．3 初中数学开放式课堂教学模式的实施原则 | 第20-22页 |
| 4．3．1 主体性原则 | 第21页 |
| 4．3．2 动态性原则 | 第21页 |
| 4．3．3 创造性原则 | 第21-22页 |
| 4．3．4 合作性原则 | 第22页 |
| 4．4 初中数学开放式课堂教学模式的案例举样 | 第22-33页 |
| 4．4．1 教学目标 | 第22-23页 |
| 4．4．2 教学重难点 | 第23页 |
| 4．4．3 教学设计 | 第23页 |
| 4．4．4 教学过程 | 第23-32页 |
| 4．4．5 教学启示 | 第32-33页 |
| 5． 初中数学开放式课堂教学模式的研究结论与反思 | 第33-37页 |
| 5．1 结论 | 第33-35页 |
| 5．2 反思 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42页 |