| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-14页 |
| (一) 我国中学数学教育的现状 | 第8页 |
| (二) 高三--人生的转折点 | 第8页 |
| (三) 数学学习事倍功半，主要不是因为智力 | 第8-9页 |
| (四) 数学教学改革迫在眉睫 | 第9-12页 |
| (五) 从育人角度看关注学生心理的中学数学教学 | 第12-14页 |
| 二、 影响高三学生数学学习的因素 | 第14-28页 |
| (一) 数学基础 | 第14-17页 |
| (二) 智力因素 | 第17页 |
| (三) 学习方法 | 第17-18页 |
| (四) 心理因素 | 第18-25页 |
| (五) 社会因素 | 第25-28页 |
| 三、 现代数学教育心理理论对高三数学教学和学习的指导意义 | 第28-37页 |
| (一) 皮亚杰的发生认识论 | 第28-30页 |
| (二) 建构主义理论 | 第30-34页 |
| (三) “再创造”原理 | 第34-35页 |
| (四) 初等化理论 | 第35-37页 |
| 四、 在高三数学教学中尝试对学生心理的关注 | 第37-57页 |
| (一) 努力做一个学生喜欢的数学老师 | 第37-39页 |
| (二) 如何指导学生进行第一轮复习 | 第39-40页 |
| (三) 教学中如何指导学生更好地建构自己知识的宝塔 | 第40-53页 |
| (四) 如何指导学生进行第二轮复习 | 第53-54页 |
| (五) 如何指导学生正确对待考试 | 第54-55页 |
| (六) 对学生非认知心理的关注 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |