| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第16-17页 |
| 五、研究的重点、难点、创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 公民人格与人格教育 | 第18-27页 |
| 一、人格 | 第18-21页 |
| 二、公民人格 | 第21-24页 |
| 三、人格教育 | 第24-27页 |
| 第二章 对我国人格教育思想的历史考察和反思 | 第27-38页 |
| 一、对传统人格教育思想的考察与反思 | 第27-31页 |
| （一） 传统人格教育思想的基本内容 | 第27-28页 |
| （二） 对传统人格教育思想的反思 | 第28-31页 |
| 二、对近代人格教育思想的考察与反思 | 第31-34页 |
| （一） 近代人格教育思想的基本内容 | 第31-33页 |
| （二） 对近代人格教育思想的反思 | 第33-34页 |
| 三、对新中国成立以来人格教育思想的考察与反思 | 第34-38页 |
| （一） 新中国成立以来人格教育思想的基本内容 | 第34-35页 |
| （二） 对新中国成立以来人格教育思想的反思 | 第35-38页 |
| 第三章 我国当代人格现状分析 | 第38-45页 |
| 一、公民人格的社会基础全面生成 | 第38-40页 |
| （一） 市场经济的建立为公民人格的生成奠定了物质基础 | 第38-39页 |
| （二） 社会结构的深刻变化为公民人格的生成提供了前提条件 | 第39页 |
| （三） 社会生活方式的深刻变化为公民人格的生成提供了广阔舞台 | 第39-40页 |
| （四） 文化精神的深刻变化为公民人格的生成提供了重要途径 | 第40页 |
| 二、文化与社会转型期存在的人格问题 | 第40-45页 |
| （一） 我国当前存在的“人格危机” | 第40-42页 |
| （二） 当代中国人格问题产生的原因 | 第42-45页 |
| 第四章 我国当代人格教育的目标——塑造健全的公民人格 | 第45-54页 |
| 一、中国文化语境中公民人格的价值内涵 | 第45-48页 |
| （一） 主体性人格与社会性人格的统一 | 第45-46页 |
| （二） 法律性人格与道德性人格的统一 | 第46-47页 |
| （三） 多元性人格与一元性人格的统一 | 第47-48页 |
| 二、公民人格教育的价值理念与内容定位 | 第48-50页 |
| （一） 公民人格教育是主体性精神的教育 | 第48-49页 |
| （二） 公民人格教育是社会公共精神的教育 | 第49页 |
| （三） 公民人格教育是规范性精神的教育 | 第49-50页 |
| （四） 公民人格教育是权利与义务统一精神的教育 | 第50页 |
| 三、塑造公民人格的向度和维度 | 第50-54页 |
| （一） 从依附型人格向独立自主型人格转变 | 第51页 |
| （二） 从封闭型人格向开放型人格转变 | 第51页 |
| （三） 从臣民意识向公民意识转变 | 第51页 |
| （四） 从单一化人格向多重化人格转变 | 第51-54页 |
| 第五章 公民人格教育的实践理念 | 第54-62页 |
| 一、公民人格教育依赖于不断成熟的社会主义市场经济体制 | 第54-55页 |
| 二、公民人格教育仰仗于趋于完善的社会主义民主法治与政治文明 | 第55-57页 |
| 三、公民人格教育离不开营造健康和谐的公民文化环境 | 第57-58页 |
| 四、公民人格教育建基于对传统人格因素的利用与变革 | 第58-59页 |
| 五、公民人格教育关键在于教育者积极有效的教育活动 | 第59-60页 |
| 六、公民人格教育要特别重视对学校教育功能的发挥 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |
