| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 活跃的课堂师生对话是提高中小学生课堂学习效果的关键 | 第8页 |
| 2. 构建和谐课堂师生对话关系是培养师生创新能力的重要途径 | 第8-9页 |
| (二) 研究价值 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. "对话"相关研究 | 第9-10页 |
| 2. "师生对话"相关研究 | 第10-11页 |
| 3. 对已有研究的评述 | 第11页 |
| 4. 相关概念界定 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12页 |
| (五) 研究创新点 | 第12-14页 |
| 一、中小学课堂教学中师生对话现状调查分析 | 第14-25页 |
| (一) 师生对话概述 | 第14-16页 |
| 1. 师生对话条件 | 第14页 |
| 2. 构建活跃而和谐课堂师生对话关系的意义 | 第14-16页 |
| (二) 中小学课堂教学中师生对话问题调查分析 | 第16-19页 |
| 1. 教师资料总结 | 第16-17页 |
| 2. 学生资料总结 | 第17-18页 |
| 3. 结合课堂观察对所得资料进行综合分析 | 第18-19页 |
| (三) 中小学课堂教学中师生对话失衡问题 | 第19-25页 |
| 1. 教师课堂提问设计缺乏创新 | 第20-21页 |
| 2. 教师课堂选择对话对象涉及面较窄 | 第21-22页 |
| 3. 教师课堂话语"霸权" | 第22-23页 |
| 4. 学生缺乏独立想象、表达空间 | 第23页 |
| 5. 学生课堂话语权受限 | 第23-25页 |
| 二、课堂教学中师生对话失衡问题原因探究 | 第25-33页 |
| (一) 客观因素 | 第25-27页 |
| 1. 班级人数超额是影响师生对话进行的外在因素 | 第25页 |
| 2. 课堂师生对话媒介的制约 | 第25页 |
| 3. 传统师生角色定位影响 | 第25-26页 |
| 4. 课堂教学中文化冲突影响 | 第26-27页 |
| (二) 主观原因 | 第27-33页 |
| 1. 教师因素 | 第27-30页 |
| 2. 学生因素 | 第30-33页 |
| 三、构建活跃而和谐的课堂师生对话关系的可行性策略 | 第33-40页 |
| (一) 国家要增强教育监督力度以改善人数超额的教学状况 | 第33页 |
| (二) 教育者要学会在课堂上灵活运用"法定知识" | 第33-34页 |
| 1. 教师要"吃透""法定知识"作为沟通媒介的特殊性 | 第33-34页 |
| 2. 教师要结合学生实际教学 | 第34页 |
| (三) 转换师生对话观念,形成新型和谐师生对话关系 | 第34-37页 |
| 1. 教师要放弃"霸权",具有与学生平等的思想观念 | 第34页 |
| 2. 教师要学会倾听,做忠实听众 | 第34-35页 |
| 3. 教师要形成以鼓励为主的评价观 | 第35页 |
| 4. 教师要活跃课堂对话气氛,鼓励学生创新 | 第35-37页 |
| 5. 学生要有主动对话意识,做出色学习者 | 第37页 |
| (四) 缓解师生课堂文化冲突,促进课堂文化整合 | 第37-38页 |
| 1. 教师要改变原有"强控型"教学模式 | 第37-38页 |
| 2. 学生不能墨守成规,要勇于表达自己 | 第38页 |
| (五) 教师要掌握学生健康心理发展理论知识 | 第38-40页 |
| 1. 教师要认真学习学生心理发展理论 | 第38-39页 |
| 2. 教师要积极关注学生精神世界成长 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
