| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题背景和思路 | 第8-9页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·选题思路 | 第8-9页 |
| ·选题目的与意义 | 第9-11页 |
| ·选题目的 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·数控 | 第13页 |
| ·教学模式 | 第13-14页 |
| ·研究内容和方法 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 中职数控专业教学的现状与存在的问题 | 第16-31页 |
| ·中职数控专业学生特点分析 | 第16-18页 |
| ·现代企业对中职数控人才的要求 | 第18-20页 |
| ·中职数控专业教学的现状与问题 | 第20-31页 |
| ·学问导向的教学目标不符合数控人才培养目标的要求 | 第20-22页 |
| ·传统的教学方法不利于学生的能力形成 | 第22-23页 |
| ·单科分段的课程结构难以培养学生的综合能力 | 第23-24页 |
| ·师资队伍不适应数控人才培养要求 | 第24-28页 |
| ·单一的教学评价机制不利于调动学生学习的积极性 | 第28-31页 |
| 3 构建中职数控专业能力本位一体化教学模式的理论基础 | 第31-42页 |
| ·学习理论基础 | 第31-37页 |
| ·建构主义学习理论 | 第31-33页 |
| ·有意义学习理论 | 第33-36页 |
| ·人本主义学习理论 | 第36-37页 |
| ·教学理论基础 | 第37-42页 |
| ·“教学做”合一教学理论 | 第38-40页 |
| ·最近发展区理论 | 第40-42页 |
| 4 中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建与实施策略 | 第42-60页 |
| ·能力本位的中职数控专业人才培养目标 | 第43-44页 |
| ·中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建 | 第44-58页 |
| ·树立能力本位、人格核心的教学理念 | 第47-48页 |
| ·确定数控专业一体化的教学目标 | 第48-52页 |
| ·建立以学生为主体的教学活动程序 | 第52-55页 |
| ·构建多样化师生配合方式 | 第55-56页 |
| ·建设全方位的支持条件 | 第56-58页 |
| ·中职数控专业能力本位一体化教学模式的实施策略 | 第58-60页 |
| 5 对能力本位一体化教学模式的思考 | 第60-62页 |
| ·数控专业教学目标与数控岗位工作要求不符造成的问题及改进 | 第60-61页 |
| ·教学目标分解与综合的差异问题及改进措施 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
