| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、大学生德育教育现行模式现状分析 | 第9-15页 |
| （一） 大学生德育教育现行目标模式 | 第9-11页 |
| 1. 各种概念的界定 | 第9-10页 |
| 2. 大学生德育教育现行目标模式 | 第10-11页 |
| （二） 大学生德育教育现行内容体系 | 第11-13页 |
| （三） 大学生德育教育现行方式、方法 | 第13-15页 |
| 二、大学生德育教育现行模式的利弊分析 | 第15-19页 |
| （一） 大学生德育教育现行模式优点及成效 | 第15-16页 |
| （二） 大学生德育教育现行模式存在的问题及原因 | 第16-19页 |
| 1. 大学生德育教育现行模式存在的问题 | 第16-17页 |
| 2. 大学生德育教育现行模式存在问题的原因 | 第17-19页 |
| 三、大学生德育教育模式的重构 | 第19-33页 |
| （一） 大学生德育教育模式创新的理论依据和指导思想 | 第19-22页 |
| 1. 创新的理论依据 | 第19-21页 |
| 2. 指导思想：以学生为主体，因材施教 | 第21-22页 |
| （二） 大学生德育教育目标模式的重构 | 第22-23页 |
| （三） 大学生德育教育内容体系的重构 | 第23-26页 |
| 1. 对大学生道德教育模式的再认识 | 第23-24页 |
| 2. 构建德育教学e 模式 | 第24-25页 |
| 3. 以两科为出发点进行体系重构 | 第25-26页 |
| （四） 大学生德育教育方式、方法的创新 | 第26-33页 |
| 1. 研究性学习———落实德育创新教育的理念 | 第27-28页 |
| 2. 构建以学生社团为载体的德育新模式 | 第28-29页 |
| 3. 丢弃“大一统”、“单一性”，化为“多样性”、“多层次”模式 | 第29-31页 |
| 4. 开展学生心理健康教育 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37页 |