| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一)问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.《课程标准(2011年版)》对语文学习提出了新要求 | 第10页 |
| 2.统编教材对学生的语文能力提出了新要求 | 第10-11页 |
| 3.“语文园地”的教学没有得到充分的重视 | 第11页 |
| 4.教师对“语文园地”的教学仍存在困惑 | 第11-12页 |
| (二)文献综述 | 第12-16页 |
| 1.关于“语文园地”的文献综述 | 第12-13页 |
| 2.关于小学语文教学策略的文献综述 | 第13-15页 |
| 3.相关研究述评 | 第15-16页 |
| (三)核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.统编小学语文教材 | 第16-17页 |
| 2.“语文园地” | 第17页 |
| 3.教学策略 | 第17-18页 |
| (四)理论基础 | 第18-19页 |
| 1.戴尔的“经验之塔” | 第18-19页 |
| 2.奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第19页 |
| (五)研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 1.研究目的 | 第19-20页 |
| 2.研究意义 | 第20页 |
| (六)研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.研究思路 | 第20-21页 |
| 2.研究方法 | 第21-22页 |
| 一、“语文园地”相关概述 | 第22-34页 |
| (一)“语文园地”的编写意图 | 第22-23页 |
| 1.强化巩固本单元知识 | 第22页 |
| 2.促进语文学习的积累、应用与迁移 | 第22-23页 |
| 3.进行人文熏陶 | 第23页 |
| 4.提供展示平台 | 第23页 |
| (二)“语文园地”栏目分析 | 第23-30页 |
| 1.夯实基础类栏目 | 第24-27页 |
| 2.巩固提高类栏目 | 第27-30页 |
| (三)“语文园地”的特点 | 第30-34页 |
| 1.综合性——听说读写兼顾 | 第30页 |
| 2.生活性——内容贴近实际 | 第30-31页 |
| 3.拓展性——课内延伸课外 | 第31-32页 |
| 4.实践性——强调学以致用 | 第32页 |
| 5.总结性——单元内容回顾 | 第32-34页 |
| 二、“语文园地”教学案例分析 | 第34-52页 |
| (一)案例选取来源 | 第34页 |
| (二)案例呈现与分析 | 第34-46页 |
| 1.趣味竞赛形式激发学习兴趣 | 第34-36页 |
| 2.生活情境再现增强学习动机 | 第36-38页 |
| 3.小组合作建立学习任务单 | 第38-41页 |
| 4.平等互动鼓励个性生成 | 第41-44页 |
| 5.教学评一致性保障教学质量 | 第44-46页 |
| (三)“语文园地”教学案例总结 | 第46-52页 |
| 1.教学经验特点总结 | 第46-48页 |
| 2.教学中出现的困难 | 第48-52页 |
| 三、“语文园地”的教学策略 | 第52-76页 |
| (一)树立正确的“语文园地”教学观念 | 第52-57页 |
| 1.重视“语文园地”教学的新变化 | 第52-53页 |
| 2.采用教学策略时考虑教学实际 | 第53-54页 |
| 3.创设开放包容的课堂环境 | 第54-57页 |
| (二)回归生活激发学生学习兴趣 | 第57-61页 |
| 1.设置有生活实践意义的学习目标 | 第58-59页 |
| 2.创设趣味环节激发学生兴趣 | 第59-60页 |
| 3.创设实践情境引导学生学以致用 | 第60-61页 |
| (三)利用合作提高学生综合能力 | 第61-67页 |
| 1.设置得当的合作学习任务 | 第62-64页 |
| 2.引导学生在合作中提升语文学习能力 | 第64-66页 |
| 3.通过合作促进教学评价合理化 | 第66-67页 |
| (四)创设机会鼓励学生个性发展 | 第67-76页 |
| 1.了解学情,因材施教 | 第67-70页 |
| 2.关注学生想法,提供展示平台 | 第70-71页 |
| 3.设计个性化学习任务 | 第71-73页 |
| 4.开展真正的个性化课堂教学 | 第73-76页 |
| 四、结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-90页 |
| 附录一:“语文园地”栏目统计表 | 第82-86页 |
| 附录二:访谈问题 | 第86-87页 |
| 附录三:教学案例 | 第87-90页 |
| 致谢 | 第90页 |